初中阶段

　　7、初中一年级

　　心理特征：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全。但刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，既想追求更高目标，又有点盲目。

　　有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，会力争给身边的人留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。

　　独立性与依赖性都有，明显感到学习任务加重，有些力不从心，但不愿让大人管，遇到具体困难又希望得到帮助。

　　沟通：

　　帮助他们适应新生活——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩。

　　好习惯养成——不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，多和孩子沟通思维类的问题，指导他们养成更高效的学习方法。

　　8、初中二年级

　　心理特点：不管是男生还是女生，身体都发生了许多引人注目的变化，对异性有着好奇心和探究欲望。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使他们产生青春期烦恼。

　　另一方面，表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体，出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理与生理发展的不平衡，也会出现程度不同的对抗情绪，更有甚者会出现暴力、说谎等不良行为。

　　沟通：

　　促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为。

　　平等沟通，青春期比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制， 避免过于唠叨、过分紧张，要充分理解他们。

　　学习处于承上启下的关键时期，鼓励孩子提前预习，建立中考的概念，做好迎接挑战、填报志愿的挑战。

　　9、初中三年级

　　心理特点：心理趋于定型，独立性获得发展，喜欢和老师平等的讨论问题，成人感很明显，比起初一、初二更渴望家长的尊重和理解。同时，观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平，学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。

　　沟通：培养和发展他们独立学习和生活的能力，与孩子一起分析学习的情况，设置更合理的目标，协商如何一起战胜。

　　不要给孩子太大压力，多鼓励而不是责怪，辅助他们制定中考的时间规划，有重点地突破自己薄弱的环节。