很多老师觉得与孩子沟通很困难，原本只是想关心下孩子，可孩子却不领情，甚至还会顶嘴……

　　其实，这可能是沟通方式不对，不如换个方式与孩子沟通，也许会收到意外的惊喜哦！

　　1、孩子的问题没有一个是愚蠢的，如果问题真的多余，孩子也不会提出来。

　　2、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。老师只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。

　　3、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。

　　4、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。

　　5、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。

　　6、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。

　　7、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。所以老师不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。

　　8、孩子提出的问题有其内在的目的，老师应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。

　　9、不允许，也不能把孩子提出的“尴尬”问题归罪于孩子。老师应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到尴尬、难堪。

　　10、回答孩子的问题需要时间，老师应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。

　　11、孩子的问题来自于儿童的特殊思维方式。老师要使自己设身处地地进入孩子们魔幻式的、充满图画和神话的思维中去。

　　12、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。

　　13、孩子的问题来自于他们的好奇心。不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。

　　14、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。