教学目标：

　　1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述

　　2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧

　　3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情

　　教学重点：片段练习

　　教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

　　教学设想：演示实验-练习-分析-片段练习-方法总结。

　　教学过程

　　一、组织教学、课堂导入

　　同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！

　　因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们。

　　每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化。

　　二、活动一：

　　（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

　　1、要求：

　　（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

　　（2）、同学之间交流、分享。

　　摘录例句：

　　（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上：

　　（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。

　　2、分析：

　　在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容

　　通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

　　3、教师点拨：

　　我们在课堂上要会听课：用耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记--你看看你变得“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？

　　4、学生讨论总结：

　　由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；

　　由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；

　　由“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。

　　5教师点拨：

　　我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象

　　三、活动二：根据以上方法进行片段练习

　　（一）、练习话题1：我惭愧

　　1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延

　　2、注意：（1）、是什么原因惭愧？

　　（2）、惭愧时是什么表情？

　　（3）、惭愧时是什么心理？

　　3、师生互动交流，分享成果。

　　4、教师范文：

　　我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。

　　（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌

　　1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻。

　　2、注意：

　　（1）喜欢到什么程度？

　　（2）讨厌到什么程度？

　　（3）为什么会有这样两重情况？

　　（4）特别注意人物刻画。

　　3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。

　　4、教师范文：

　　“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。

　　日子过的很快。印象中，每天早读铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业

　　四、活动三：拓展延伸

　　我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：

　　1、大胆夸张，来点叛逆。范文：

　　已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张

　　求：能否在眼皮打架之前做完

　　解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时

　　所以：总共需要27个小时

　　结果：在眼皮打架之前不能完成

　　2、巧妙悖论，来点幽默。范文：

　　那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。

　　3、准确扑捉，画一副漫画。范文：

　　孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。

　　4、学以致用，历练身手。范文：

　　幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放。

　　五、总结：

　　文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

　　六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。