一

　　孩子们为什么害怕写作？

　　目前，很多小学生是讨厌写作，害怕写作的。为什么这样呢？原因是多方面的。我归纳有以下几个原因：

　　一是阅读少  是指孩子的有效阅读少、优质阅读少。有的孩子也在读书，但是读的书不适合自己的年龄特点、兴趣特点，对阅读唤不起兴趣，这种阅读算不上优质阅读。有的孩子对阅读有兴趣，但阅读过于偏食，只读漫画书，对孩子的写作水平提高也没有什么帮助。

　　二是观察少  是指现在很多孩子生活单调，每天忙于写作业、到各种补习班上课，生活极其单调，好多孩子已经不会玩，更不懂得怎样去观察生活。而我们学校留的很多题目是对孩子来说又是需要深入观察领悟的，因此每逢写作时，就会感觉脑袋空空。

　　三是练笔少  是指优质的练笔少。在老师的布置下，有些孩子也在写作文，但由于缺少优质阅读，缺少丰富多彩生活素材的支撑，缺少有效写作方法引导，孩子的作文局限在老师留的那些单元习作和日记上，很多作文是空的、假的，难以写出优质作文。

　　四是鼓励少  是指孩子们太缺少鼓励。很多家长不会给孩子作文恰当的点拨，其实这并不可怕，可怕的是有的家长不但不会给孩子点拨，还不会给孩子鼓励，给孩子的“棒杀”太多。一些看孩子的作文，看问题多，看不足多，看进步少，看亮点少，以至总是和孩子说，“你看人家作文写的。”“你怎么一点进步没有？”“就会写流水账。”“好词好句怎么这么少？”过多的横向比较和不专业的、负面的评价只会一点一点扼杀孩子的写作积极性，最终让孩子失去自信，讨厌写作。

　　二

　　写作兴趣比方法更重要

　　我认为，对小学生来说，写作兴趣比写作方法更重要。为什么呢？因为有了兴趣，孩子就会主动去阅读，去观察，去探究，去学习，去参与，去写作。在这个过程中，孩子的写作经验自然会积累，水平自然会提高。那么想要让孩子写好作文，就要对症下药，克服“四少”，做到“四勤”。

　　一是阅读勤  为孩子创造条件，让孩子爱上阅读。首先家长摆脱电视、手机的诱惑，有计划地带头读书，营造阅读氛围，每天至少保证30分钟以上的专心阅读。其次，适合孩子的读物，不超前，不盲从，选那些有趣味，有温情，有文采，有向上力量的读物。把阅读与编故事、做游戏、看相关电影结合起来，让孩子感觉阅读是件快乐的事。

　　二是观察勤 为孩子创造条件，观察丰富多彩的生活。走到野外，去观察草长莺飞、花开花谢，去观察风云变幻、山出日落，去观察雨打柳叶、雪落松枝……引导孩子运用一切能运用的感官去观察，用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴尝、用手摸、用脚踩，最主要是用心去联想。在家里也可创造条件去观察，去观察花盆里的花、去观察冰箱的构造，去观察不速之客——蜘蛛，去观察妈妈做饭……还可自导自演一些“事件”，如父母与孩子换换角色，换个视角，体验一种不同的生活，找到写作灵感。