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家长应该如何培养小学生的合作学习能力(2)

网络资源 2018-04-26 08:38:51


  6、培养承受能力。失败是一种常见的挫折,挫折可以使一个人彻底消沉、忧郁下去,从此一蹶不振,也可以使人激发其潜力,去取得更大的成功。所以,一个人对挫折的心理承受力越高,他成就的事业也就越大。

  7、激励主动学习。在教学过程中,教师把一些问题放手让小组合作讨论,这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中,学生或多或少都会得到一些结论,注意这些结论的特别之处就在于它是学生在合作讨论中得出来的。如果没有完全解决问题,教师稍加点拨,学生对方法、结论会留下深刻的印象。因为这其中有自己的学习成果。

  那么我们如何培养低年级学生的合作学习的能力?

  低年级的儿童年龄小,好以自我为中心,缺乏人际交往经验,不懂得遵守规则,行为散漫,自我调节能力薄弱。怎样有效地引导学生进行合作学习,实现合作学习的目标?

  1. 根据儿童差异特点,进行小组搭建

  合作学习是学生在小组中完成的互助性学习,小组成员的优化组合,是合作学习是否有效的关键。在小组搭建中,教师可根据儿童的性别差异、性格差异、思维差异、语言差异和动手能力差异,优化小组组合,形成互补型合作团体,便于发挥小组各成员的个性特长。

  2. 进行小组培训,形成合力团队

  对于混合编排、协调搭配组合成的小组,可进行短期培训,使每个小组成员意识到团队精神是合作学习的成功要素,使他们认识到个人责任和相互信赖的重要性。

  培训方式应适合低龄儿童的年龄特点,宜以游戏为主,具有代表性和可操作性,室内室外均可。

  游戏的目的在于使成员能进行有效的沟通,积极承担在完成共同任务时个人的责任。

  3. 教师加强指导,促进小组成长

  小组的团队精神和小组意识一旦形成,便能发挥其巨大潜能,产生良好的教学效果。在合作学习中,教师要适时给予指导,促进小组的成长。教师在指导时应该注意:

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