句

　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

　　在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、

　　明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

　　1．句子的构成。

　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什

　　么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部

　　分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面

　　还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三

　　种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱

　　学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。

　　练一练

　　把下面的句子补充完整。

　　（1）他在座谈会上（ ）自己的意见。

　　（2）今天是（ ）。

　　（3）（ ）是世界著名的音乐之都。

　　（4）大家都积极地参加（ ）。

　　（5）1946 年人们（ ）第一台电了计算机。

　　15

　　（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。

　　（7）（ ）真是热闹极了。

　　（8）我们观看了（ ）的（ ）。

　　2．句式

　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具

　　体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

　　例 1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，

　　这难道不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

　　例 2．凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。（把第三

　　者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

　　例 3．我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句

　　更简洁。）

　　例 4．我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被

　　字句，适应语言环境的需要。

　　另外还有几种特殊的句式：

　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国

　　首都北京召开。

　　练一练

　　（1）把下列句子改写成反问句。

　　象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

　　_________________________________________________

　　为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

　　_________________________________________________

　　少先队员应该讲文明，有礼貌。

　　_________________________________________________

　　（2）把下列句子改成陈述句。

　　人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

　　16

　　_________________________________________________

　　毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

　　_________________________________________________

　　实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

　　_________________________________________________

　　（3）把下面句子改成用把字的句子。

　　同学们交给我一项任务。

　　_________________________________________________

　　姐姐送给我一件最有意义的礼物。

　　_________________________________________________

　　陈医生看好了孩子的病。

　　_________________________________________________