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　　我下定了决心要抓住露西青春期前的这一年时候参与她的学习。露西是不愿意的。

　　早上，我亲她起床时，趁她心静如下的当儿，下了诏书：我是一定要帮助你一起学习的！她眨眨眼，没接茬儿。

　　晚上，我还是在吃饭的时候，摸摸她的头，又下了一道圣旨：我是一定要帮助你一起学习的！她嘴角微微动了一下。

　　当我坐在她对桌，和她做了今晚学习任务清单，各写一张，表明了计划完成时间。不过，要她开学来的卷纸作业时，她动作缓慢，不耐烦还是被她压抑着，我看得出。

　　这道题是怎么答的？我刚要指责，却换了一句：这题错在哪了？——避免了一次指责。怎么和孩子能心平气和地坐在一起学习，都是学问啊！

　　学习的过程都很顺利，她对我的介入提高了效率表示出乎意料。因为，没有我的对坐，她不知要浪费多少时间开小差的。所以，学习时光很快乐地进行着。

　　让她写单词，她有点恼。只要口头拼写，我坚决要落笔在纸，她服从了。练小提琴的时候，她开始推脱，我索性把琴拿出来，放在她的肩上，把她推到谱架前，她抵赖不过，只得拉起来，不过，还是用很急很快的速度练的，看到了她的转变，我也不好过分要求，日子长呢，练比不练有进步，教育需要等待，我也不能一下子标高，不是嘛！