三、识字。

　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

　　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

　　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

　　四、读议。

　　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

　　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

　　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

　　五、交流。

　　（一）日月潭的位置。

　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

　　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

　　（二）日月潭名字的由来。

　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

　　3、比较感知，指导朗读。

　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

　　六、作业设计。

　　1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

　　2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

　　3、抄写本课生字词。