一. 说教材

　　今天我说课的内容是《剑桥小学英语Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2课时，本节课的核心内容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。在此之前，学生硬件掌握了各种运动短语为学生学习本课的新知识打下了基础。

　　二. 说目标

　　知识目标：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。

　　技能目标：

　　能听出书上四个孩子分别会什么运动。

　　情感目标：

　　1. 培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

　　2. 培养观察能力和主动学习，竞争的意识以及合作交流的能力。

　　三. 说重难点

　　重点是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。

　　难点是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。

　　2. 能听出书上四个孩子分别会什么运动。

　　为了突破这堂课的重难点，我根据小学生好奇，好胜，好动，好表现等特点，主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，时间，参与，合作，游戏等多法并用的方式组织教学，从而促进英语实际运用能力的提高。

　　四. 说教法

　　教法1：愉快教学法。根据小学生活泼好动，好表现，求知欲强等生理心理特点，我着重创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后用孩子们喜欢的动画片教学使原本枯燥的运动短语变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　教法2：情景教学法(这里包括焦急法和多媒体辅助法)

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，打开学生的思维。我让学生利用自己身边的各种实物，进行真实语境下得交流对话从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高;另外，多媒体以其独有的生动的画面，直观的形象，在课堂教学中施展其独特魅力。因此我利用它，让学生在文，图，影的情景中学习巩固，从而提高教学效率。

　　教法:3：另外还运用了讨论法，讲授法，演示法和练习法。

　　学法：合作探究法 新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团队协助能力，在多维互动的学习中实现自主，合作，探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系形成同步学习的环境，并有效的关注了困难生。

　　五.教学准备：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懒洋洋头饰，幻灯片，卡片。

　　六.教学过程

　　一、热身(warm up)

　　Sing the song“My sister, my brother and me”

　　(设计意图：一首节奏优美的歌迅速的吸引了学生的注意力，孩子们乐于表现的天性活跃了课堂气氛，并且复习了各种运动短语，而且句型heshe can....也是本节课的重点，为本节课的学习做铺垫。)

　　二、复习运动短语。

　　A:练习说运动短语。

　　1、老师出示动画图片(喜洋洋和灰太狼)引入课题

　　T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”

　　2、(点击课件各种运动图片依次出现后消失)Look: what can you see in the picture? (让几个学生回答，最后点出课件闪出运动项目，及时对能够说出来的学生进行奖励)

　　(设计意图：运用运动图片的闪动消失，可以很大程度上吸引了学生的注意力，很多学生就会认真的思考自己看见了什么，又激发了学生积极运用英语的兴趣，起到了让孩子们积极动脑的效果。)

　　3、 Show time.(表演)

　　T：You’re great, can you (swim)?让孩子们根据导学案小组内复习短语，然后表演出短语，根据不同的形式。(2组一个人表演，一个人说;老师说2句，孩子们做;男女生分别说做)

　　(设计意图：以熟悉的短语让孩子们小组自学，然后用不同的形式表演出来，既满足了孩子的表现欲，增强了学习的兴趣，又让更多的孩子们通过自己复习对短语有了更深的认识，不同形式的表演避免了枯燥的操练，让更多的孩子都能够参与到课堂的学习。)

　　B：练说句子

　　1、T：Now, who is he?提问：what does he can do?(介绍喜洋洋，出示图片，提示学生运用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)

　　2、出示幻灯片，they’re brother(教师介绍懒羊羊)

　　T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,学生根据图片来回答懒羊羊不会什么)

　　3、出示幻灯片，出现美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(让学生猜美羊羊会什么，又不会什么，此时教师在黑板上粘贴学生所回答的答案，最后猜对的可以加分)

　　(设计意图：通过动画片中孩子们熟悉的喜羊羊，懒羊羊，美羊羊，让孩子们说他们分别会什么，又不会什么，既是孩子们感兴趣的动画人物，又符合动画人物的性格，首先是聪明的喜羊羊会什么?懒惰的懒羊羊不会什么，最后引出漂亮的美羊羊会什么，不会什么，逻辑鲜明，层层递进，而猜测的环节提高了孩子们的积极性，让更多的孩子们参与学习。)

　　任务呈现：任务(task)：

　　任务1：Show time.(让三个孩子运用句型分别表演喜羊羊，懒羊羊和美羊羊。最后老师饰演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)

　　过渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?

　　(引出课本P35页第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.

　　(设计意图：让三个孩子将所学表演出来，既学以致用，又让孩子们能够真正理解所学的句子，教师出演灰太狼，活跃了整节课的课堂气氛，又自然的由4个朋友引出课本所学，过渡自然，构思巧妙。)

　　任务2：对学

　　1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(让孩子们运用句型can you…进行交流，完成表格，最后请一组学生展示。)

　　(设计意图：承接着听力的内容，通过同桌之间的互动，让学生进一步的巩固练习句型，也是总结本课所学，教师通过巡视，引导学生在用句型的基础上，尝试着创造性的使用语言，培养学生的创造力。)

　　三、人文渗透

　　1、We should do some exercise in our free time.

　　在闲暇时我们应该多做运动。

　　2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.

　　运动有益健康，运动是我们人生的阳光。

　　四、Home work.

　　1、Ask your teacher what they can do in their free time?

　　问问你的老师他们在闲暇时会做什么呢?

　　2、Talk with your partner what you can do?

　　和你的伙伴谈谈你能干什么吧。