一、说教法、学法

　　1.隐性语法教学

　　课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中又涉及名词复数的语法知识。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

　　我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先设计了一个小吃店的场景，在场景，从学生熟悉的小零食入手，过渡到Somgthing to eat? Anything else?,导入今天的新内容,让学生初步感知这两句购物用语。然后通过snack nar的这个情境，引导学生理解和运用购物用语。整节课贯穿着购买小吃的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

　　本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Brainstorming, 培养学生的拓展思维，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也为新授做好铺垫。Play a game找规律的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的词汇，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

　　2.注重听力训练

　　培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论自己喜欢的小吃后，立即问其他同学How about him/her?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课文学习时，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

　　二、教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　　1. 知识与技能

　　(1)能够听懂、会说、会用、会写词汇： sweets, noodles, biscuits;

　　(2)能够使用句型How about you? Something to eat / drink? Anything else? How much are they? 及其答语与他人进行简单的交流。

　　(3)能够围绕“征求他人意见”和“询问价格”的话题，在创设的“At a snack bar”情境中与他人进行初步的交际活动。

　　2. 过程与方法

　　通过学习使学生掌握一定的词汇和句型的学习策略，能够熟练运用所学进行交际活动。

　　3. 情感态度与价值观

　　通过学习培养学生的团结合作精神以及健康饮食的观念。

　　三、教学过程

　　1.头脑风暴，营造氛围

　　通过此游戏帮助学生复习学过的单词，为新知的学习作好铺垫;同时，抢答的形式容易激发学生的兴趣，使其主动参与语言学习活动。

　　2.联系实际，学习新知

　　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生喜欢吃的小零食导入，自然引出新单词sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含义和名词复数形式的发音。在此基础上呈现新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在讨论中不知不觉呈现另一个新单词noodles。

　　教师创设情景，在snack bar挑选喝的，从而引出Songthing to drink? How about you?

　　3.精心设计，分层掌握

　　在课文学习中，精心设计，由易到难，逐步理解课文，理清课文的脉络，并为最后的复述做好铺垫。

　　5.布置作业，学以致用

　　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了点餐和购买两个活动，让学生在活动中运用所学的知识进行练习。在最后的作业中，我设计了两个活动：活动一，五一节带家人朋友去snack bar用餐。活动二，和朋友去其它点购物。这样的作业使得知识在生活中得到延伸。