4、语言操练

　　(1)师生表演读对话，教师先扮演Lily，然后与学生交换角色。

　　(2)学生两人结对表演读对话。

　　(3)师生示范：借助玩具实物或图片表演对话。

　　(4)学生两人结对表演对话。

　　三、操练

　　B. Do and say

　　1、师生示范

　　(1)教师请学生从六张玩具卡片中任选五张，教师提问：Can I have…? 学生根据卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.

　　(2)教师拿卡片，学生提问，教师回答。

　　2、学生活动

　　学生两人结对仿照示范做卡片游戏。

　　附：板书设计：

　　Unit 3 Lesson 2

　　Can I have a …?

　　Sure. Here you are. /Sorry, no.

　　教学后记：

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。

　　2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。

　　教学重难点：能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。

　　教学准备：单词卡片，光盘

　　教学时间： 年 月 日

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　将学生分成两队进行比赛。教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容：I see a car.引导学生说出：This is a green car.等。此处可让学生比一比谁想出的句子多。教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛，剩下的词汇可让学生两人结对比赛。学生通过游戏方式复习本单元词汇，并发挥观察想象能力。

　　二、New concept

　　A. Let’s play

　　1、教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词

　　2、小组活动

　　(1)师生示范

　　教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则。这相当于一个找朋友的游戏，首先把30张卡片平均分给两人，一人一半，随意分配。然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌。如果是教师先要，可以问学生：Can I have a ball? 学生回答：Sure，here you are. 然后把绘有球的卡片递给老师。如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，教师可以说：Oh, I have two. 然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上步骤。最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。

　　(2)结对活动

　　学生两人结对仿照示范做卡片游戏。

　　三、Consolidation

　　B. Letters in life

　　1、感知、认读字母

　　(1)教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。

　　(2)教师通过实物投影，指出图中的字母I。

　　T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.

　　(3)学生看、听，并模仿字母发音。

　　2、 字母操练

　　(1)教师出示更多含有字母I的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find I from these pictures?

　　(2)学生看字母卡朗读。

　　(3)学生听音选字母卡片。

　　(4)学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力，如：雨伞把就是字母L等。

　　3、可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。

　　4、教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

　　5、教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

　　根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

　　附：板书设计：

　　Unit 3 Lesson 4

　　- Can I have a ball? - Sure. Here you are.

　　- Oh, I have two.

　　I J K L

　　教学后记：

　　第五课时

　　教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。

　　教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。

　　教学难点：能跟读课文句子。

　　教学准备：光盘。

　　教学时间： 年 月 日

　　教学过程：

　　一、热身

　　1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。

　　2、教师提问：I have some toys. Do you want them? 引导学生说出：Can I have this doll?然后教师说：Sorry, no. 接着教师提问：Are you happy? 如果学生回答：No.教师顺势引入故事，告诉学生一起来看看图片中的故事吧。

　　二、新课呈现

　　(一)呈现故事

　　1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。

　　2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。

　　(二)理解故事

　　1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。

　　2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。

　　3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。

　　(三)熟悉故事

　　1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。

　　2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。

　　(四)朗读表演故事

　　1、教师鼓励学生尝试朗读故事。

　　2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演猴子、大象、小狗、小猫和女孩，其他学生扮演熊猫，集体进行表演。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。

　　3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。

　　附：板书设计：

　　Unit 3 Story Time

　　I have a gift for you.

　　Go and find it.