★教学目标

　　1．知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。

　　2．过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。

　　3．情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵；提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。

　　★教学难点

　　感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。

　　★教学难点：

　　“兼得”和“舍生取义”二词的理解。

　　★课时安排：一课时

　　★教学过程

　　预习提纲：

　　1．作家作品：

　　孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。

　　2．题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

　　★教学过程：

　　一、谈话导入：

　　在中国历史上，孟子是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。孟子提倡的“舍生取义” 和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，仍然具有深刻的现实意义。今天，我们就来学习孟子的一则经典语录。（板书课题）

　　二、合作交流：

　　1．指名读课文。

　　2．结合译文理解内容。

　　3．师生共同赏析课文，掌握关键词语。

　　所：不译。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加强判断的语气词，不译。

　　亦：也。可：能。

　　得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。

　　舍：舍弃。

　　者也：连用时，加强判断语气。

　　生：生命，也可以理解为“活着”。

　　义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。

　　三、品读感悟。

　　１．全文共四句话，有两层意思。第一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。

　　２．总结文章主旨：

　　本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理

　　四、拓展延伸。

　　欣赏几则孟子经典语录：

　　1．孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。” 《孟子·公孙丑下》

　　2．孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”

　　3．《孟子·滕文公下》 孟子曰：“不以规距，不能成方员（圆）《孟子·离娄上》

　　4．孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。” 孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。” 《孟子·尽心下》

　　五、处理课后习题。

　　六、背诵课文。

　　附板书设计：

　　孟子语录

　　鱼 熊掌 舍鱼取熊掌

　　二者不可得兼舍

　　生 义 舍生取义