2.读课题、解题。解题：“千钱”—— “一千个铜钱”。

　　师：一千个铜钱呀，那分量一定很？（重）

　　二、初读。

　　1.简介作者。这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他？指名交流资料，师再补充。（课件出示补充资料）

　　2.轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。（课件出示生字读音，正音）

　　3.指名读文言文。正音。引导学生结合译文理解、记忆：

　　咸：全、都。程度副词。善：同“擅”，擅长。 甚：特别,非常。 绝：横渡。

　　济：(jì)渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。

　　有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力了。

　　中济：渡到江中.汝：(rǔ) 你的意思。 去：丢掉。 侣：同伴。 是以:所以。

　　氓：(méng)百姓，也指“萌”。组词：群氓。多音字，mang第二声。组词：流氓，指流浪的神经病。且：将 要。 遂：于是，就。 皆：全、都。 弃：丢弃。 蔽：蒙昧、愚蠢。何以货为：要钱财干什么。（还指财物）寻常：古代八尺为寻，再加倍为常，意为几尺远。

　　4.齐读文言文。（课件出示已经标记节奏、停顿的文言文）

　　三、再读。

　　1.自学。默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释）

　　2.谁来用自己的话讲一讲这个故事？指名两生复述故事。（甲、乙分别复述。）

　　3.挖掘人物内心，朗读体会。过渡：让我们细细品读课文，去体会人物的内心世界吧。

　　（1）我们平常写作文是怎样描写人物的？通过人物的什么？谁来说说？

　　预设：人物描写可以通过人的语言、动作、心理活动、神态、外貌等。

　　（2）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？

　　预设：两种。语言描写和动作描写。

　　（3）默读。用“～～”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。

　　板书：溺水者

　　语言：“吾腰千钱，重，是以后。”（点课件）

　　齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。

　　这句话是什么意思？读译文。

　　生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”

　　动作：①不应，摇其首。 ②又摇其首，遂溺死。（点击句子）

　　齐读这两句话。

　　他两次摇头，分别代表什么？

　　（4）你觉得溺水者是个怎样的人？

　　预设：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。 板书 贪婪 固执 （愚蠢）

　　（5）那他的同伴呢？用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。

　　语言：①“汝善游最也，今何后为？”② “何不去之？”③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”（点课件）