北师大版三年级语文下册《美丽的小兴安岭》教案
【教学目标】
1)、理解课文内容,认识小兴安岭的美丽富饶,感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2)、准确理解描写四季美景的词句,体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法,感受文章结构的整体美。
3)、培养学生的审美意识和审美能力。
4)、激发学生了解森林、热爱森林,保护树木的思想感情。
【教学重点】
1、体会课文中重点词语的准确性,语句的生动性、形象性。
2、感情文章结构的整体美。
【教学难点】
1、学习作者依据事物的特点进行观察和描写的方法。
【教学准备】
1、教师:多媒体课件(搜集选择网上资源);
2、学生:收集有关小兴安岭和大兴安岭的资料,预习课文。
第一课时
课题 |
《美丽的小兴安岭》 |
课型 |
新授课 |
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教学 目标 |
1、认识本课7个生字,会写7个生字。 2、初读课文,了解课文大意。 3、理清文章的写作顺序。 |
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教学 重点 |
1、初读课文,了解课文大意。 2、学习掌握本课生字新词。 |
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教学 难点 |
理清课文脉络。 |
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教具 学具 |
教师准备教学课件,学生提前查找相关资料、图片。 |
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教师指导与教学过程及课件应用 |
学生学习 活动过程 |
设计意图 |
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一、图片导入,交流资料 1、 1、同学们,你们喜欢旅行吗?你都去过哪些地方?今天老师就带大家去我国东北的小兴安岭游览一番,你们愿意吗?教师板书课题。 2、看了这个题目你想知道什么?有什么问题吗? 3、请大家把自己课前收集的资料拿出来,让我们一起来交流一下吧。 4、老师也收集到一些有关小兴安岭的资料让我们来共同了解一下。 过渡:大家想不想对小兴安岭有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。 二、学习生字,扫清障碍 1、 1、现在请同学们听读课文,注意生字、生词的读音。(出示课件,播放课文录音) 2、下面请大家按照自读要求仿照范读自读课文,思考相关问题。 (1)自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 (2)把课文读通顺、读流利。 (3)边读边思考: ①课文共有几个自然段?是按什么顺序写的? ②小兴安岭里最多的是什么? ③小兴安岭给你留下了怎样的印象? 3、大家刚才读得都很投入,下面让我来考一考你们对于生字的了解情况,敢不敢应战? 家 (1)、认读生字(课件出示生字) 桦 栎 淙 侧 茏 层 剑 柏 蘑 菇 桦 舌 舔 诱 肥 (2)、分析字形 ①下面的生字你认识吗?应该怎样书写?(课件出示) 侧 柏 层 舌 剑 肥 诱 ②请大家尝试写一写,然后交给同桌评价。 通 ( 3 4、比一比,用下列生字组词并造句。 淙——踪 茏——笼 诱——绣 三、交流所知,理清文络 1、对于自读要求中提出的问题,你能谈谈个人的看法吗? 2、通过刚才的学习你还知道了什么?请将你知道的讲给大家听听,看谁说得好。(课件随机出示填空题) 3、你能试着说出每一段的段意吗? 4、按照总分总的结构你能给课文划分大段吗? 四、指导朗读,课堂小结 1、在小兴安岭的四季美景中 你最喜欢那一段,请练习读一读? 2、谁愿意将自己的朗读才能展示给大家。 (依据选读情况随机播放大兴安岭四季美景图) 3、小结:这节课我们一起走进了小兴安岭,去初步领略了这里的奇特风光,那么作者又是如何将这景与物进行细致的描述呢?我们下节课继续学习。 五、布置作业,延伸课外 1、课后继续熟读课文,将本课的生字新词抄写一遍。 2、继续查找小兴安岭的资料、图片。 |
学生畅谈自己的旅游经历。 学生纷纷质疑。 学生积极交流自己收集到的资料。 欣赏图片、阅读资料。 学生看多媒体课件,初步感受课文,认识生字、新词。 学生看多媒体课件明确任务,按要求去读去做去思考,在自主学习的基础上与同桌交流。 学生多形式认读、组词、互评。 听课件范读纠正错误读音,体验成功的喜悦。 学生交流分析字形。 学生观察课件中的书写格式,在田字格中仿照写生字。 同桌互相评价。 学生练习组词、说话。 朗读范例。 学生交流自己的学习所得。 学生交流分段情况,师生共同评议。 学生练习朗读。 学生自由汇报读自己喜欢的段落。 学生进行自我评价、同伴互评。 熟读课文,抄写生字新词。 查找资料 |
课伊始,让学生回忆自己的旅游经历,激发学生参与的兴趣,将学生的注意力转入课堂。 引导学生提出自己感兴趣的问题,培养学生质疑问难的能力,激发学生深入感知文本的兴趣。 通过多方交流资料分享成功的喜悦,增进对小兴安岭的初步了解。 在课件引导下去对字、词在特定语言环境下感受、理解,并初步感受小兴安岭的美景与物产。 通过明确的学习任务驱动学生进行自主学习。 测评学生的自学情况为后面教学做好准备,达到有的放矢的目的。 为了提高学生的学习兴趣及学习效率,我充分利用多媒体课件,让学生在多种形式的学习活动中互动,相互学习、相互提问、相互评价,产生课堂学习立体效应。 引导学生在充分交流初读所得的基础上,理清文章的结构,了解自然段大意。 通过多形式的感情朗读,引导学生体会如何把心中的赞美之情通过读释放出来;通过图文对照引导学生感受小兴安岭的景色美丽,物产丰富。 通过课后作业的设置将学生的学习兴趣延伸课外,达到课内外相结合。 |
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板书设计 总————分————总 春 夏 美丽的小兴安岭 秋 冬 |
第二课时
课题 |
《美丽的小兴安岭》 |
课型 |
新授课 |
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教学 目标 |
1、精读课文,理解重点词句。 2、体会文章所表达的思想感情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、学习作者的写作方法,练习有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 4、进行环保教育,增强学生的环保意识。 |
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教学 重点 |
1、精读课文,体会感情。 2、学习写作方法。 |
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教学 难点 |
1、学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 2、渗透环保教育。 |
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教具 学具 |
教师准备多媒体课件。 |
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教师指导与教学过程及课件应用 |
学生学习 活动过程 |
设计意图 |
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熟读课文 一、 复习回顾,引入新课 1、谈话:同学们,上节课我们初读了《美丽的小兴安岭》这篇课文,谁能将自己所知道的内容重述一下? 2、引导回顾(课件出示填空题) 3、课文是按照怎样的顺序描写景物的?你认为重点写了哪几个部分?(总——分——总) 过渡语:小兴安岭一年四季景色迷人是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,现在老师就带大家进入小兴安岭去领略那里的美丽风光。 二、精读领悟,学习写法 1、引路精读 同学们,春天多姿多彩,景色怡人,让我们看看作者是怎样描写小兴安岭的春天的? (1)指名读课文中描写春天的段落。(出示课文相关内容的文字及图片) (2)动脑筋,找一找文中所描写的主要景物都有哪些?并动笔画出来。 (3)课件出示表现课文主题内容,的表格,引导学生填表。 (4)请学生欣赏春季的优美图片,并练习朗读。 (5)动笔把自己喜欢的词语画出来,并找出本段中的拟人句。 春天景色如此多彩,夏天的景色更加迷人,让我们一起走进小兴安岭去欣赏一些夏季的美景图片。(出示图片) (1)谁能对着图片用自己的话把夏季的景物描述一下呢? (2)作者又是如何描写的,请大家默读描写夏季景物的段落,画出文中的比喻句。 (3)请大家独立填写表格。(课件出示表格) 2、小结学法 读——看——画——填——赏读 3、得法自读 秋天是收获的季节,是醉人的季节,比春天更充实,比夏天更富有;冬天的雪花最纯洁,冬天的林间最奇妙,大家向走进去更进一步探寻吗? (1)请大家分小组运用以上方法自读自己喜欢的段落,并完成表格。(课件出示表格) (2)请大家自由汇报自己的学习成果,教师随机指导。 ①教师出示相关图片,请学生说一说。 ②把你自己最欣赏的句子读给大家听一听。 ③请同学们把自己填好的表格内容互相交流一下。 ④你能说出这两段中作者运用特别恰当的词语吗?(课件出示下列词语) 苍翠 酸甜可口 鲜嫩 名贵 耐心 散步 4、总结得益 (1)评价学生本节课的学习情况。 (2)学习概括性写作方法。 ①今天我们走进小兴安岭不但欣赏到了如此诱人的景色,享受了天然花园的瑰丽,而且也打开了这座绿色宝库之门,你有何感受请试着说一说。 ②你们想知道作者走进小兴安岭后的感受吗?请放声朗读最后一段。 ③想一想最后一段与课文前面内容是什么关系? ④说说全文表达了作者怎样的思想感情? (3)指导学生感情朗读课文。 三、回望巩固,畅所欲言 1、妙用词语,尝试进行替换联系。(课件出示) 2、说话练习:假如没有森林 。 四、布置作业,引伸课外 1、抄写优美句子 2、背诵自己喜欢的段落。 3、任选一题做一做。 (1)结合课文为小兴安岭画一幅宣传画。 (2)调查了解周围的植树造林情况。 |
学生回顾课文内容。 学生说课文写作顺序。 读句子观赏图片。 动笔画词语。 学生填表。 欣赏朗读。 动笔画词语、句子。 学生纷纷表达自己心中想说的话或对兴安岭夏季的认识。 学生填写表格。 学生谈学法。 学生分组自学课文四、五段。 学生汇报自学成果、并进行相互评价。 读词语、句子。 学生自我评价,师生、生生互评。 尝试谈个人的学习感受。 学生放声朗读课文。 说一说。 学生练习朗读。 学生试用别的词语代替画线的词语,并说说原来词语好在哪里。 学生自由练习说话。 学生依据要求课后进行练习。 |
了解学生上节课的学习收获。 引入本节讨论话题。 通过引导学生深入体会文章中的重点词句,来领悟课文内容,体会作者的写作方法,让学生在教师的引导中习得学法。 欣赏美景的同时了解各季节景色特点及语言文字的准确、鲜明、生动性。 通过共同总结使学生明确学习方法,以便指导自学实践。 通过让学生运用学法自学课文以达到深层了解课文内容,巩固学习方法、提高自学能力的目的。 通过对学生的多形式评价,激发学生的学习兴趣,帮助学生总结学法。 通过最后一段的学习让学生体会作者的写作目的,达到情感共鸣;学习“总——分——总”的写作方法。 通过这一环节的教学使学生在课内学到的知识得到巩固,得到扩展, 增强学生的环保意识。 通过课后作业巩固课文内容,增强学生的环保意识。 |
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