小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

　　（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

　　（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

　　“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

　　翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）

　　看着屏幕读一读。

　　想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

　　[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]

　　采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）

　　[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]

　　（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）

　　（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

　　学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

　　A、小组内交流。

　　B、教给学生简单的推理方法。

　　C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。

　　（四）联系生活、赞美母爱

　　齐读最后一自然段。

　　A、说说讲了什么？

　　B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）

　　C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

　　[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]

　　D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

　　（五）拓展

　　“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。

　　[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。]

　　六、案例总评

　　本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。