教材分析：

　　《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

　　教学重点：

　　正确识记生字，并加以书写。

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图、小黑板

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋 想办法解决问题。

　　教学重点：

　　读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、阅读要求。

　　（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

　　（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

　　（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

　　2、检查识字情况。

　　3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。

　　4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？

　　三、识记字音形义，练习书写

　　1、抽读田字格中的生字，并扩词。

　　2、总结交流识字方法。

　　3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。

　　4、教师范写，学生描摹。

　　5.生独立完成生字。

　　四、小结：正确，流利的朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车抽读生字，练习扩词。

　　2、听写本课生词。

　　一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决

　　3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。

　　4、用自己的语言概括课文主要内容。

　　二、读懂课文，了解内容

　　1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？

　　（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。

　　（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。

　　2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？

　　（1）指名生反馈。

　　（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。

　　a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

　　b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

　　c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）

　　（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

　　3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

　　（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。

　　4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

　　（1）学生发言。

　　（2）引读课文第5自然段。

　　（3）理解：“恼羞成怒”。

　　a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）

　　b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）

　　c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）

　　5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？

　　（1）指名读课文第6自然段。引导理解

　　a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。

　　b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　c.生有感情的朗读课文第6自然段。

　　6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？

　　（1）指导反馈。

　　（2）引读课文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

　　7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。

　　说说：自己怎样理解兔子说的话。

　　8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

　　三、总结全文

　　1、学生有感情地分角色朗读课文。

　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　狮子： 吼 蹦 翻滚——赶不走

　　兔子： 跳到水里去 ——立即冲走

　　（动脑筋——解决问题）

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。

　　存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。