奥数网：北师大版小学三年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

　　教学内容：

　　义教六年制小学数学第六册第87－88页，及练习十九的第1－5题．

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间．

　　（二）能力训练点

　　1．使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻．

　　2．学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻．

　　（三）德育渗透点

　　培养学生树立较强的时间观念．

　　教学重点：

　　用24时记时法表示时刻．

　　教学难点：

　　区分时间与时刻，计算一日内经过的时间．

　　教具准备：

　　投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图．

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　教师引导学生明确什么是一日．（学生自由回答）

　　教师不肯定也不否定答案并组织学生讨论．指名学生回答讨论结果，并概括总结：“一日就是一昼夜，也就是我们平时所说的一天一夜．”

　　教师：那么，一日有多少小时呢？（板书：一日＝24小时）

　　拿出钟面模型，请同学演示一日时针所走过的时间．

　　教师：刚才××同学操作演示的非常好，下面哪位同学能在钟面上调出晚上中央电视台新闻联播播出的时间？（指名学生操作．）

　　教师：谁能告诉我这是几点？（7点）这样说准确吗？更准确的说法应该是几点？（晚上7点）

　　引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预告节目时是怎么说的呢？（19点）为什么要这样表示时间呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书：24时记时法）

　　[由设问入手，联系学生的实际引出课题，激发兴趣，引起注意．]

　　二、探究新知

　　1．24时记时法．

　　教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法．

　　教师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面．

　　教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（生：夜间十二点．）

　　教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始．作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时．

　　（录像显示，配有时钟，时针、分针不断转动．）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来．

　　（时针继续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了．7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活．时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习．中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭．

　　师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）

　　（继续看电视画面．）时针指向了下午1时的位置．

　　教师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）

　　教师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法．比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）．

　　（继续看画面．）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了．下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活．

　　提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？（14点30分）

　　16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中．时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点．这时我们又该上床休息了．时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了．

　　教师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”．同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？（0时）．因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时．这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了．

　　引导学生明确时针走了两圈，走了24小时．

　　启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法．

　　[熟悉的场面，悦耳的音乐，生动的解说词，使学生赏心悦目，联想活跃，兴趣浓厚．]

　　2．24时记时法的写法．

　　教师讲解24时记时法的写法（投影出示）

　　上午8时30分 写作8∶30上午 12时24分 写作12∶24

　　下午8时30分 写作20∶30 下午9时10分 写作21时10分

　　3．反馈练习．

　　（1）第88页第1题．（2）练习十九第2题．

　　4．教学例1．

　　一列客车18时20分北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？

　　由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数；学生列式较困难．所以，只要求口答．

　　同学们拿出线段图，初步理解时间和时刻的意义．

　　教师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？

　　教师：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？（是这列客车在路上行使的时间，一般用“几小时几分”表示．）

　　指导启发学生看图，计算时间．可以分组讨论，并说出是怎么想的．

　　概括总结：可以将18时20分到22时40分分成两段，看下图

　　从18时20分到22时20分，中间相差4小时．

　　两段合起来就是4小时20分．

　　反馈练习：（投影）：从上午8时到11时50分经过（ ）小时．

　　5．教学例2（阅读教材第88页例2并讨论）．

　　（1）右图牌子上用的什么计时法？

　　（2）怎样来计算今天的营业时间？

　　教师可适当提示将营业时间分为上、下午计算．

　　（3）第二块牌子又是什么计时法？又该怎样计算今天的营业时间呢？

　　概括总结学生的计算方法．

　　[借助线段图，使学生动手、动口、动脑，促进学生主动参与，培养学生分析、概括能力．]

　　三、巩固发展

　　1．妈妈每天8时上班，16时下班，一天工作（ ）小时．

　　2．妈妈每天上午9时上班，下午5时下班，一天工作（ ）小时．

　　3．选择填空：小平去看电影，电影从15时放到（ ）

　　①8时 ②17时 ③5小时 ④17小时

　　4.抢答题

　　（1）小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？

　　（2）一个展览馆上午8时开馆，下午5时闭馆，每天开放多长时间？

　　联系学生的实际设计练习题，题目有层次，培养学生的思维敏捷性．

　　全课小结（略）

　　四、作业

　　教材89页第1、3题．

　　五、板书设计

　　24小时计时法