能听懂简单的配图小故事

　　能听懂课堂活动中简单的提问

　　能听懂常用指令和要求并作出适当的反应

　　能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意

　　能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

　　能恰当运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）

　　能在教师的帮助下进述小故事

　　能认读所学词语

　　能根据拼读规律读出简单的单词

　　能读懂教材中简短的要求或指令

　　能读懂问候卡等中的简单信息

　　能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯

　　能正确朗读所学故事或短文

　　能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

　　能模仿范例写句子

　　能写出简单的问候语

　　写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

　　视听能按要求用英语做游戏

　　能在教师的帮助下表演小故事或童话剧

　　能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）

　　能演唱英文歌曲30-40首

　　能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）

　　注：小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　2、小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。

　　四、 教学模式与方法

　　根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

　　小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。

　　五、 教材与资源

　　小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

　　六、 教学评价

　　小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

　　三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。

　　终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排队并以此作为各种评比或选拔的依据。