四、加强针对性研究，加大对农村地区的支持

　　小学生学习外语，模仿是主要的途径。小学外语教学的成败，教师是关键，教师在课堂上所用的语言是否流畅达意，是否优美动听直接影响着学生的外语质量。[7][8]

　　由于经济文化发展、社区环境和家庭环境等条件的制约，欠发达地区的学生开口讲英语的机会少，又缺乏媒体资源的辅助，语音学习的主要途径是跟读、朗读、背诵等传统形式[9]。在这种情况下，教师的语音几乎成了学生模仿的唯一来源，这无疑对教师的语音语调提出了很高的要求。但实际情况是这些地区的英语教师口语水平普遍不容乐观，所以他们更需要资源的支持。

　　绝大多数欠发达地区的学校，软硬件条件和教学资源都没法跟东部地区的相比，部分地区教学资源严重缺乏，甚至连上课必备的录音机和磁带都不能保证。因此，亟需尽快解决欠发达地区小学英语教学资源问题。当然我们可以乐观地预见，随着国家对西部教育投资力度的不断加大，越来越多西部地区学校也会建起语音教室，安装网络电视，配备教学光盘和电脑等现代教育资源。当硬件条件基本具备以后，下一步将要面临的两个问题是：如何为西部小学英语教师提供更丰富的适合西部教学实情的优质软件资源，如何引导教师在日常教学中借助外在的助力更好地提高教学效果。此外，还有一种现象需要引起注意，一些已经投资建设的优质教学资源还远远没能真正用于日常教学，有的成了只用于特殊场合展示的样品，造成的资源闲置和浪费十分可惜。[10][11]

　　相对于资源建设问题，如何提高西部地区小学英语师资整体素质的问题更有挑战性。一项涉及全国11个省市自治区约两万个样本的调查显示：大部分抽样教师的语言基本功欠佳，而且调查样本多数是各地区英语教学骨干。[12]这个问题在欠发达地区尤为突出。一项对四川省某市农村小学的调查显示，381所农村小学共有英语教师65名，且全部是兼职。[13]农村地区小学英语教师中很大比例是非英语专业毕业的“非英语教师”，教学中普遍面临着专业教师匮乏的困境。[5]另一方面看，从理论研究到教师培训，从教研活动到行政管理，从公开课到基本功大赛，大家关注的都是那些重点校的骨干教师。或许关注他们更具有引领和示范的意义，或许是因为他们更容易出成绩，然而不管怎么说，仅关注发达地区和骨干教师，而缺少对欠发达地区和普通教师的关注和研究，很难真正实现我们希望达到的目标。

　　新的课程理念倡导的不是精英教育而是面向全体学生的素质教育。因此，从教育公平的立场出发，欠发达地区的师生更需要指导，更需要资源支持。对英语教师而言，必需的音像资源和基本的口语培训是目前阶段应该首先着力解决的问题。而且未来的一个时期内，理论研究、课题实验、资源开发、教学指导等各个方面，都有必要适当向中西部地区倾斜。

　　五、结语

　　以上主要讨论了目前小学英语语音教学中的媒体运用和方音矫正问题。媒体的合理利用是信息时代对小学英语教学提出的新要求，但是媒体代替不了教师，小英教师最终还应提高自身的英语水平，改进语音语调，积累实践经验，提升教学素养。教师本人地道优美的语音语调是最方便、最高效、最能感染学生的教学资源，其作用和影响力是多媒体资源无法替代的。当然，媒体资源和教师的语音素质以外，还有其他因素会影响语音教学的效果。比如学习策略、动机等来自学习者的因素以及评价的重要影响等。传统和国情使得考试评价对教学的制约力量十分强大，由于测试方式等原因，很多小学外语教学的优势没有得到很好的发挥。[14]最后，时间的投入是根本的保证，没有足够的时间投入，无论师生如何优秀、如何努力也难以达到目标。诸如此类的问题未来小学英语教学研究也都需要研究解决。

　　参考文献：

　　[1]刘道义.刘道义英语教育自选集[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

　　[2]张正东.小学英语教学研究与思考[J].教育实践与研究，2004，(11).

　　[3]陈力.对小学英语音标教学问题的讨论[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008，(6).

　　[4]陈力.与小学英语教师谈音标教学[J].中小学外语教学(小学篇)，2008，(10).

　　[5]王文静，董奇.农村小学英语师资匮乏问题的创造性解决方案——现代信息技术在攀登英语学习实验中的应用[J].中国电化教育，2007，(12).

　　[6]殷志磊.谈谈小学英语教师应具备的语音修养[J].课程·教材·教法，2002，(10).

　　[7]王蔷.国际小学外语教学研究及其启示[J].课程·教材·教法，2005，(1).

　　[8]陈琳.让“多语种、高质量、一条龙”愿望完满实现[N].中国教育报，2008-9-12.

　　[9]贺林茂，何智.农村小学英语教师培训的微观策略[J].江西教育科研，2006，(7).

　　[10]程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用[J].教育实践与研究，2002，(5).

　　[11]束定芳，等.上海市学英语教学情况的调查与思考[J].外语界，2003，(3).

　　[12]吴欣,杨晓青.中国中小学英语教师现状调查与分析[C].北京：人民教育出版社，2008.

　　[13]吕京，刘月.西部农村小学英语教育现状调查[J].新课程研究(基础教育)，2008，(9).

　　[14]张连仲.小学英语教学——问题与趋势[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005，(3).

　　[本文选自《英语教师》，2009，（5）]