作者简介

　　高洪波，诗人，散文家。先后出版过《鹅鹅鹅》等10部儿童诗集，《说给缪斯的情话》等两部评论集，《波斯猫》、《醉界》、《人生趣谈》等20部散文随笔。作品曾获全国第一、第三届优秀儿童文学奖，第七届“五个一”工程奖，冰心文学奖等奖项。现任中国作协书记处书记、创作联络部主任、中国作协儿童文学委员会主任。

　　主持人语

　　“控诉战争，呼唤和平”，是很多文学作品常见的主题。不过，这首诗在表现这一主题时可谓“以小见大”。通过孩子的眼睛去看，通过孩子的心去控诉，通过孩子的嘴去呼吁，让整首诗在稚嫩的追问中愈显沉痛，在强烈的对比中愈显激越。

　　教师在教学这篇课文时，我觉得要在“读”上多指导学生，让学生在读中体会诗情：

　　一、通过一些补充的资料来调动学生的情绪（如阅读本单元的“阅读链接”和“宽带网”），切实感受到战争给人类带来的巨大痛苦和灾难。

　　二、朗读时注意整首诗节奏的把握和情感的变化。诗歌前三节是不解与追间，语气可以稍缓，最后一节是呼吁，声调应该有变化。

　　这是一篇略读课文，但教师不能只让学生读读就了事。面对中年级后段的学生，教师可以引导学生追寻作者的诗思，例如诗人为什么要选取大海、沙漠、夜空和草地四个典型性的场景分前三节中用了对比的手法，这样写有什么好处如果请你来呼吁，你能否对诗的最后一段补充新的内容这些问题的答案，在作者的自述中已经有所说明。另外，教学本课时要联系到整个专题来考虑，尽量避免“单打一”。本专题之所以定为“战争与孩子”而不是常用的“战争与和平”，一方面是为了与学生的心理一更吻合，更重要的还因为，孩子是一战争中的最大牺牲品，是最无辜的人，而孩子又是人类的未来，制造战争的人实际上也是抹杀了人类的未来。从这个角度讲，本诗实际上升华出了整个单元的主旨。