特色

　　“春风化雨润心田，润物无声更怡情”，寓德育常规于养成教育之中，寓德育于各项活动之中，寓德育于各科教学之中，寓德育教育与心理健康教育之中，达到辍学率为零，犯罪零为零，成为我校德育工作 课间表演的一大特色。对于学生，我们严格遵循全方位、多渠道育人，利用各种机会强化养成教育是风华中学的特色之一。

　　管理育人：升旗校会、晨会、主题班团会、三文明达标，五导活动等形式，全方位地对学生进行“五爱”教育。日常行为规范的教育、传统美德教育、法制教育、心理健康教育等等，提高了学生综合素质，形成了良好的校风、班风，学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。

　　教书育人：课堂上教师严格要求；培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神；课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，鼓励他们树立自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己的抗挫折能力，使不同层次的学生都得到了发展。

　　活动育人：清明时节雨纷纷，学生们在庄严肃穆的烈士陵园中沉默静思，感悟，积累，沉淀，生发；知心信箱，知心广播，心理咨询室在春风化雨的谆谆教诲中播种健康的心理，植根快乐的胚芽；一次次的捐款，换来的是贫困和受灾地区儿童重返校园的一张张笑脸；在磨练营中感受新生活的来之不易；在军训场上体会纪律重于生命的军人气概，在运动会上感悟生命的伟大意义……在这种感性的认识中，学生得到的是精神上的陶冶，能力上的提高，思想上的深化，人格上的升华！

　　环境育人：学校重点抓好校园文化建设，走进教学楼一眼就看见一个醒目的“爱”字驻于前厅，无声间“爱”在每个学生心间传递，创造良好的育人环境是学校教育工作重要组成部分。环境育人由校及班，整洁清新，严肃活泼，健康向上，开朗明快，班班如此，但是班班不同。每个班级的师生都在努力地创设自己班级的文化氛围，每个班级都是一个温馨又和谐的大家庭。

　　沟通育人：采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育：我们成立了家长委员会和家长学校；长期保持寒暑假班主任家访制度，给家长和孩子“帮急送法”；学校每学期都召开家长会，介绍学生基本情况和学校发展情况，对学生提出新的要求和希望，为学生营造良好的家庭教育、学校教育环境，共同培养学生成才。

　　学校要发展，教师是关键。在近几年年轻教师不断补充新鲜血液的同时，创设各种条件开展教学研究已成为风华中学的又一特色。

　　严格实行校长、主任、组长三级管理制度，严格落实教学常规和岗位责任制。我们“严”而有“格”，“集体备课”，“新教师诊断课”，“青年教师研讨课”，“骨干教师引领课”，实行“导师制”，“一帮一，一对红”等多种措施，特别是每一年度的学校课堂教学大奖赛、论文发布会，更是给青年教师的发展提供了难得的锻炼机会。

　　多年来，该校一直重视校本教研、校本科研的工作。深刻地认识到课程改革，教师的专业素质是决定改革成败的关键，我们建立了骨干教师、青年教师和新教师的不同的培训措施。以组内研讨课活动为引领，使教研活动成为教学常规的一个重要组成部分，有力地推进了教师的专业化成长。另外，科研工作当中我们建立了科研常规检查制度，每月要求每名教师上交一篇教学反思、案例、教育叙事、课例以及自学笔记，并开展网上教研。多年来的积累，使我们尝到了甜头。正如专家所言，写一辈子教案，不一定会成为一个名师，写三年的反思，就会成为一个专家型、学者型教师。同时学校也十分重视，教师的学习和成长。无论是学历、文凭进修，还是教研部门的培训，以及老师自修，我们学校都积极地创造条件，花费了大量的资金，投入了大量的人力和物力，去鼓励老师，去不断地提高自己的文化底蕴，有力地推进了教师专业化成长的进程。努力建设一支教师高尚、业务精良、勇于创新、团结向上、一专多能、终身学习，具有强烈的政治意识、责任意识、科研意识、服务意识、表率意识的教职工队伍，努力实现教师向“研究型”、“学者型”和“专家型”的转变。