深圳奥数网11月21日 “一些学生反映，课余大量时间用于完成作业，作业内容属重复性操练的居多，除了使答题技能趋于熟练化外，对培养学生创新能力和综合素养几无价值。”调查发现，不少老师和家长担心学生参加课外科技活动会挤占学习时间，导致学业成绩下降，反对学生参加非课业活动。

　　关键词 科技活动

　　学段越高，参加科技活动越少

　　调查显示，半数左右的调查对象认为所在学校(幼儿园)都在开展各种科技活动，且频率不是很少。约三成的学生和家长都肯定活动是“经常性”的，但似乎教师对 “经常性”一词的理解把握较严，评价自己学校(幼儿园)科技活动开展达到经常性程度的不到3%。在三类调查对象中，都有一定比例不知道自己(或孩子)所在学校(幼儿园)是否经常举办科技活动，这表明还有少数人并不关注科技活动。

　　“学生问卷覆盖小学至高中，家长问卷覆盖幼儿园至初中，教师问卷覆盖幼儿园至高中，这也是造成调查数据不同的一种重要原因。”陈国明说，从分学段来看，随着学段的上升，学校开展科技活动的情况趋于减少，这种差异与逐渐加大的升学压力有关。

　　关键词 职业评价

　　近五成学生认为科学家很“牛逼”

　　调查显示，在让中小学生列出心目中声望最高的3个职业时，有21.4%的学生首先选择了“科学家”，有47.3%的学生在前三位中选择了“科学家”，在各职业中名列前茅。(见图二)

　　多数学生对做记者和法官不感兴趣，选择做教师或科学家职业的学生居多，这是为什么呢?这是由于教师和科学家的知名度在学生当中比较高的缘故，未成年学生是从职业者外在形象来看，记者和法官的职业在他们认识概念中还比较模糊。

　　“有的学生选择了当科学家，认为当科学家比较有成就感。而有的学生则没有选择当科学家，是因为他们认为当科学家比较辛苦。”陈国明说，学生们的看法有分歧，没有一个职业被三成以上学生的认为声望最高。这反映了社会价值观多元化，影响学生对职业评价的多样化。

　　关键词 科教现状

　　考试压力影响科技教育积极性

　　调查显示，尽管未成年人最感兴趣的科技知识并不相同，但超过八成的学生喜欢接触、了解科技知识，将近八成的学生喜欢参加各类科技活动，约七成学生最近一个月里阅读过一些科普书刊。

　　但是另一个现象也值得关注，相比于公办、重点、示范学校(幼儿园)，农村、民办、外来务工人员子弟学校的科技教育开展相对较少。

　　“人力、物力和财力资源的相对匮乏，是造成这些学校科技教育薄弱的根源。家长的学历水平、家庭的收入状况等经济背景，也影响着未成年人参与科技活动的积极性。”陈国明说，开展和参与科技教育的积极性，小学要好于初中，初中要好于高中，职高要好于普高，这一现象显然与高考(微博)、中考压力有关。

　　“从总体上看，面向未成年人群的校内外科技活动，其趣味性、活动形式、经费投入都需要加强。”陈国明还说，未成年人参与科技活动的深度和广度仍需进一步拓展，以进一步提升宁波市青少年的科学素养、创新意识、创造能力和实践技能。