【教学目标】

　　1、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。

　　2、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

　　2、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　【教学方法】

　　1、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

　　2、多媒体辅助教学。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学内容】

　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒体展示课题)

　　二、检查预习情况

　　(这篇文章你们看过吗?)

　　1、生字、词的读音：

　　怦怦(pēng)树杈(chà)攥(zuàn)逮捕(dài)

　　逮着玩(dǎi)寒颤(zhàn)颤抖(chàn)

　　2、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

　　⑴爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。

　　⑵让同学们用简洁的语言概括。

　　⑶爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。

　　三、问题探究

　　语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。

　　1、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。(采用分角色朗读的形式。要求：读准语气、语调。)小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。

　　2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做，对吗?能告诉我你的理由吗?

　　3、文章最后说：“这能全怪我吗?”为什么?如果你是“我”，你会怎样处理?

　　4、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?

　　(附：我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。)

　　四、教师小结

　　《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。

　　五、课堂拓展

　　1、作者的感情倾向是怎样的?你的看法怎样?

　　2、你遇到过类似的伤心事吗?是怎样处理的?如果是，现在又会怎样处理?能告诉我们吗?

　　六、课后练笔

　　人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。

　　题目：《爸爸/妈妈，我想对您说》

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