【教学目标】

　　1、了解相关文学常识。

　　2、从已有生活经验和认知水平出发，体会小兄弟对风筝的痴迷、“我”对小兄弟进行精神虐杀的残忍以及为此而产生的痛悔和悲哀。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小时候读过一首短诗，作者已不记得，诗句却仍有印象：“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美好的记念。”是呀，童年总留给我们美好的记忆，尤其是童年时的游戏，更是美好之至。现在回想起来，那游戏的情景仿佛就浮现在眼前。我想，同学们一定也有自己所喜爱的游戏，一定还记得童年时游戏的情景。

　　现在，就请大家说说各自童年时玩游戏的往事吧。

　　(学生交流)

　　今天，我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文──《风筝》，这篇文章写的是关于童年、关于游戏、关于风筝的往事。

　　(板书课题)

　　二、介绍作者

　　(先引导学生看课本前面的鲁迅像)

　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。鲁迅先生写的回忆童年往事的作品还有《从百草园到三味书屋》、《阿长和<山海经>》等。

　　(让学生补充介绍有关鲁迅先生及其作品的资料，看谁了解的资料多。)

　　三、初读课文(教师不给任何提示)

　　四、交流感受

　　(让学生畅所欲言，谈对课文的初步理解和感受，教师不作过多的点评，对学生的独特发现和感受应给予肯定和鼓励)

　　五、重点品读

　　1、童年的游戏是美好的，放风筝更富有浪漫的情趣，然而在课文的开篇，作者却写道：“……而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这究竟是为什么?

　　(让学生说出自己的理解)

　　教师明确：(至少包括下面两点内容──1、童年时我曾无情的虐杀了小兄弟的“风筝梦”。2、人到中年，我才悟到“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”，我为当年的精神虐杀而痛悔，我想补过，但却不能。)

　　2、品读第三段：文中“我”的小兄弟是那样喜爱风筝，几乎到了痴迷的程度，文中哪些描写表现了这点?

　　学生找出第三段中的相关语句，并作简要点评。

　　“张着小嘴、呆看着空中出神”──神态描写，显出小兄弟对风筝的向往和痴迷。

　　“惊呼”、“跳跃”──动作描写，显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝，对风筝的喜爱到了极点。

　　3、品读第四段：

　　⑴一生朗读第四段，然后大家填表完成练习二，了解叙述的各要素。

　　⑵用心体会：小兄弟怀着一颗天真无邪的童心，痴心迷恋着他的风筝，可“我”这个作兄长的却无情地把这一切给虐杀了。

　　请同学们找出小兄弟制作风筝被我发现以及被我折断、踏扁风筝后的表现。

　　(关键词：惊惶、失色、瑟缩、绝望)

　　问：同学们，你们有没有类似小兄弟这样的经历，你能想像出小兄弟当时的感受吗?

　　(让学生想像小兄弟的感受或者说出自己的类似经历)

　　⑶深入探究：在这一段中，小兄弟的表现写得极少，作者花了很多笔墨写“我”的发现、“我”的发现的满足、“我”的愤怒、“我”的暴行以及“我”的胜利和傲然。大家想一下：这样写有什么用意呢?

　　(参考答案：突出小兄弟在兄长面前的弱小、无助、毫无抗争的力量，甚至没有抗争的意念，十分可怜。同时也极力渲染了“我”欺压子弟、虐杀精神的淫威。也正是小兄弟的毫无抗争和“我”的蛮横霸道，中年后“我”忆及此事时便更觉得对不住小兄弟，更觉得当年的虐杀是多么地凶残、无情和可憎，而当这种凶残和无情的精神虐杀无法补过的时候，便更觉得痛苦和悲哀。)