宁波小升初衔接人教版初一语文：20.山市(3)
【教学过程】
一、导入新课
由海市蜃楼的图片或有关录像导入以激发学生学习的兴趣。
二、了解作家和作品
1、请学生说说自己心目中的蒲松龄，交流自己查找的关于蒲松龄的资料，初步了解作家及作品。
(名家评论)郭沫若曾评蒲松龄“写鬼写妖高人一等;刺贪刺虐入骨三分。”
2、请学生说说自己所知道的《聊斋志异》中的故事。
(引导)传说蒲松龄为写好《聊斋志异》，每天在树下免费提供茶水，只要求路人讲述一个故事，从而搜集鬼狐故事。请学生说说自己所知道的《聊斋志异》中的故事。
(引导归纳)蒲松龄不仅写了许多鬼怪故事，也写了一些关于自然现象的作品，现在我们就从他的作品中去了解这些自然现象。
三、朗读课文，了解课文大意
1、一读课文，扫除文字障碍。
奂山青冥碧瓦飞甍禅院高垣睥睨
连亘坊莽窗扉黯然缥缈
往来屑屑逾时倏忽市肆
2、二读课文，断清句层次。
3、三读课文，了解课文大意。
⑴借助课文下面的注释和工具书初懂文意，划出疑难句子。
A、又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”。
B、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
C、忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
D、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑵四人小组讨论疑难字句，相互复述课文。
⑶请一个学生复述课文，其余学生补充，了解课文大意。
⑷用一句话概括课文内容。
四、合作探究，深入理解
(疑问激趣)这篇文章介绍了山市从出现到消失的过程，那山上到底出现了哪些景物呢?到底有没有这些景物呢?这些景物出现的过程是怎样的?这种现象到底是怎样产生的呢?下面我们就一起去探究这一现象产生的原因。
1、文中有哪些表顺序的时间词语?据这些词语概括山市出现的全过程可分为几个阶段?
2、结尾说这种现象又名“鬼市”的原因是什么?这样写的作用是什么?
3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
4、作者用短短的两百多字就将山市的过程介绍得清清楚楚，你觉得在写法上有什么值得我们借鉴?
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。在写法上主要是运用表时间的词语和修辞方法，使文章条理清楚、生动形象。
五、想像创作，品味赏析
1、播放轻音乐，闭上眼睛想像一下，山市是一幅怎样神奇的画面。
2、配乐朗读，请擅长画画的同学凭想像绘画。
3、展示学生的绘画作品，学生评论赏析。
(总结)同学们的山市都画得非常美，不仅画出有字之画，还画出了无字之画，可见你们的想像非常丰富，有自己独特的审美体验。老师希望你们在以后的学习和生活中，充分调动自己的想像力，使我们的生活充满乐趣。
六、布置作业
必做题：
1、(说一说)请用自己的话向家长描绘美丽神奇的山市。
2、(写一写)抄写课后词语。选择其中一个场景扩写。
选做题：
读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
【教学后记】
作为一篇文言文，首先要疏通字句，这篇课文下面注释已较详细，可以让学生利用下面注释和古汉语词典自主学习，并通过反复朗读领悟课文大意，教师着重指导学生朗读的节奏。这一过程由于预习较充分，学生基本上可以自主学习、合作学习完成这一任务，但所用时间较长。中间的探究学习是整节课的难点，对这一现象的解释要涉及到其他学科，如果能利用多媒体去表现这种情景就更能直观地解释这种现象，不必深就。根据课文内容和自己的想像画出山市图景是这节课的高潮，让学生在听音乐、读课文中想像、绘画，在绘画中体会山市的奇妙，这样理解原文──配乐想像──图画表现的过程，需要进行两次创造：一是把文字描述转化为头脑中的想像;二是用图画把想像的内容表现出来。前者属创造性思维，后者属创造性实践。这样，学生的创造思维、创造能力与想像能力就在读与画的结合中得到了培养。学生也在自由、轻松、愉快的绘画中完成了本课的学习。
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