17.织网式学习法--创建知识网络

　　任何知识都不是孤立的，都可以编织在某个网络之中。知识的网络之间虽然纵横交错、关系复杂，但只要抓住主要的、关键的部分，那么，次要的、从属的部分便会顺理成章了。古人说：纲举目张。网络记忆法就是利用知识的网络性，画出图进行记忆的方法。

　　布鲁洛认为，人类记忆法的首要问题不是储存，而是检索。检索的关键则在于组织，识记材料如果没有纳入头脑中已有的知识机构，那就很容易遗忘。这就告诉我们小学生：善于把已经学过的、零散的知识编织成一个知识网络，不仅结构清晰，有助于理解，而且有助于记忆和检索，把握知识的脉络。

　　对于我们小学生来说，虽然学习的知识还不够繁杂，但是为自己编织一个知识网络仍然不失为一种有效的学习方法。怎样编织一张知识之网呢？

　　拿我们的语文科目来说，语文教材上绝大部分都是各类体裁的文章。体裁的划分、归属，对它的分析、应用，是分析文章的一个重要角度。另一方面，不管哪种体裁的文章，几乎都毫不例外地有它自身的内涵和类别，作家、作品的风格和特征，文章结构、语言运用，乃至标点符号使用等方面的种种特点。由此，可将课文知识设计成一个以体裁为大枝干的树形结构图。

　　具体说，把文章体裁分为两大类：文学体裁和应用体裁。文学体裁包括诗歌、小说、散文、戏剧、报告文学、文学传记等；应用体裁包括议论文、说明文、应用文、序跋导言等。加起来共十种，把这十种体裁分别化为十个枝干。在各个枝干下再设若干个小的枝杈（语文现象）：课文名称、作家简介（姓名字号、年代、代表作）、作品（出处、解题、主旨）、文章结构（指诸如线索情节、故事起因、开头结尾等知识）、表现手法（表达方式、人物刻画、环境描写等）、标点符号、重点词的记忆（不同体裁中的常用词）、古语谚语出处等。以此类推，如果把所有学过的课文都用特定的内容充实起来的话，一棵累累硕果的巨大的语文知识树就在我们眼前闪耀着智慧的光芒了。

　　编织语文结构树也可以只是针对一篇课文而言。范灵就是一个例子。范灵因为从小喜欢画画，因此拿起笔就想画点什么。一次偶然的机会，她把课文《四季》中的知识以一个发散结构分出了四个枝杈，然后把春夏秋冬四个季节放在了各自的位置上，然后根据课文的内容填充上适当的词语和特征，各个生字生词就是结在树上的果实，用小灯笼圈起来。课文看完了，画也做好了，而且结构清晰。范灵这才发现，自己已经把所学的知识以一种结构表示了出来。她合上书按照画上的提示把知识重新回忆了一遍，发现这是种很好的复习和记忆方法。它不仅能体现出课文知识的完整性，几乎无遗漏地覆盖了四季的特征和现象，还可以避免顾此失彼、挂一漏万之弊。结构网络图无疑开辟了另一条学习语文的途径。

　　再如我们的数学，一段时间的学习后也应该对已学知识有一个归纳总结。网络结构图无疑也是最佳总结方法。如长方形、正方形、三角形等的周长和面积这一知识点。王若琳以多边形作为结构的顶点，然后分以正方形、长方形、三角形等为各个分项，逐一写出它们的周长计算公式和面积计算公式。首先要知道正方形、长方形都叫矩形，正方形是一种特殊的矩形，它特殊在长和宽相等。正方形的周长：边长乘以4；面积：边长乘以边长。长方形的周长：长加宽的和再乘以2；面积：长乘以宽。三角形的周长就是三边之和，面积：一个边长乘以这个边长上的高再除以2。这样，周长和面积这一知识点就通过知识网络联系起来了。既方便了记忆，又做到了严格区分。

　　网状结构学习法更适用于地理知识的记忆。网状记忆结构可以根据有些地理事物在时间上或空间上有接近之处而建立起来，从而将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。比如于悦复习到亚马孙平原时，很自然地想到亚马孙河，由此了解到它是全年水量丰富，季节变化量小的一条河；想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，"世界肺脏"作用正在不断减弱。又如，记忆洋流的分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向因此就一目了然了。

　　有的小学生还根据地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处或具有明显对立性特点而建立起网状结构进行复习记忆。如黑海与日本的面积大约都为37万平方千米。又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。如气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。通过网络联想有助于我们发现地理事物的共性和差异性，从而强化记忆。

　　除上述两位小学生的记忆方法之外，还可以根据地理事物之间的因果、从属关系等建立网状结构增强知识的凝聚。如由地球自转而引起洋流流向的结果：地球自转→地转偏向力→盛行风向→洋流的流向；各星系之间的从属关系：总星系→银河系→太阳系→地月系；通过网状结构引起自己思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到地理知识烦乱但是有规律可循。

　　对于某些特殊的知识点也可以用知识网络的形式表示出来。如赤道有诸多特性，可以以赤道为核心，各知识特性为分支进行发散性思维记忆。赤道是什么呢？它是地理上最长的纬线；纬度最低的纬线；地球自转线速度最大的纬线；距南北两极距离相等的纬线；全年昼夜平分的纬线；南、北半球的分界线；地转偏向力为零的纬线；南北纬度划分的起始线；仰望北极星仰角为零的纬线。所有有关赤道的知识，可以通过一个核心、众多基本点的图形表示出来。看起来清新悦目，不会感到繁复纷乱。

　　通过创建知识网络学习，可以带来很多方便。网络图线条清晰，便于直接观察，纵横关系一目了然。同时还打破了正常行文的格式，给人以清新之感，容易留下深刻的印象。编织网络的过程就是对材料进行高度压缩、使之化繁为简的过程。通过网络，可集知识之精华，览材料之概要，自己便于记忆和掌握。网络性具有鲜明的条理性，突出了材料的层次以及各层次之间的关系，抓住这些条理，回忆就可以"按图索骥"了。

　　网络知识学习法有这么多好处，那怎样运用呢？要创建自己的知识网络首先要掌握识记材料之间的关系，对识记材料进行系统的组织，从而为编织网络提供主干线。可以对知识进行分析、加工，使其条理化，并纳入大脑中原有的知识结构，从而提高大脑对识记材料的组织能力。在深刻领会和把握材料的基础上，亲自动手编织自己的学习网络，以求学习的深入。