《毽子里的铜钱》教学指导

　　〖课文分析〗

　　课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。

　　全文共有十四个自然段。采用了倒叙的方法。第一部分（第１自然段）写“我”每当闻到烤山薯的香味时，就会想起几十年前卖烤山薯的老人和两枚铜钱。第二部分（第２～１３自然段）写“我”回忆发生在几十年前的事。这部分内容是按事情发展的先后顺序写的，先写老人看出“我”爱吃烤山薯，就给“我”一个烤山薯吃；接着写“我”见到隔壁二婶买烤山薯不想给足铜板的事。二婶这个人物的刻画反衬了烤山薯老人的品格，语言的描述、神态的刻画使隔壁二婶那种爱占小便宜的性格跃然而出，人善良、纯朴的心灵更加突显。也使“我”十分感激的心里又添几分不安。然后写“我”撕出毽子里的两个铜钱给老人，老人不但没要，反而又送了 “我”一个小山薯，走了，“我”心里更加难受。老师知道后，开导“我”今后要懂得格外体谅他们。第三部分最后一个自然段，讲几十年过去了，“我”还常常想起那位卖烤山薯的老人以及他对“我”的关爱。

　　文章采用倒叙的方法来谋篇布局，对事情的过程描写的很清楚。叙事时以“我”的心理活动为主线，抓住了人物的神态、动作、语言来刻画人物的内心世界，利用反衬的手法体现老人心地善良、纯朴的美好品德。

　　〖要点提示〗

　　１.引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，通过讨论“对‘我’和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗”这个问题，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

　　２.指导学生阅读课文，找出“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词，体会它们在文中表达的意思。

　　〖教学建议〗

　　１.课文所反映的年代、事件对当今的学生来说有些距离，可发挥课件的作用，缩短这种距离；充分利用课文的第１自然段与最后一个自然段，抓住老人至今留在作者脑海中的形象，引导朗读，激发学生的阅读望，感受课文前后内容之间的紧凑、对应。

　　２.体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵是本文的重点。可引导学生整体感悟读２～１３自然段，找出重点词语，交流讨论，指导角色朗读。

　　３.教学中，理顺课文的写作顺序，引导学生理解描写作者心情变化的词句。可结合“笔下生花”的内容让学生进行阅读反馈：续写“钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康；钱能买到书籍，但是买不到知识；钱能买到礼品，但是买不到朋友；钱能买到……但是买不到……”

　　４.课堂可以在学生习作的评议中结束。