《沙滩上的童话》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　　（二）初读课文，渗透识字方法。

　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　　补、装、赛、救、忘是形声字。

　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

　　4、指导书写。

　　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

　　师：我们在沙滩上——

　　师：城堡周围——

　　师：不知谁说了一句——

　　师：接着又有人补充——

　　师：第三个小伙伴说——

　　4、学习第三自然段。

　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.

　　(三)小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

　　（四）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　（五）板书设计

　　9 沙滩上的童话

　　快乐天地　垒筑城堡

　　童贞童趣　编织童话