教学目的：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。

　　3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

　　教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。

　　教学准备：投影片录音机卡片

　　教学过程：

　　一. 导入：

　　1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图）

　　2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题

　　3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。

　　过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。

　　二.细读第2自然段。

　　1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？

　　2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？

　　（1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白（出示并朗读）通过看图发现哪儿是黑的。

　　b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读）

　　（2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。

　　b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着）

　　c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　（个别读、齐读）

　　3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。

　　4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。）

　　5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

　　三.细读第3自然段。

　　1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读）

　　2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？

　　3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　4. 交流：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好）

　　（2）.第二句话中的2个词语画点。（读好2个词语）

　　（3）哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。

　　（4）师画简笔画：画小草和白云。

　　5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多——高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。

　　6.多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）

　　7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话）

　　8.齐读2.3节。

　　四. 学习生字。

　　1.出示卡片：所忧

　　2.说说怎样记住