教学目标：

　　１． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　２． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

　　教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。

　　教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。

　　主要板书安排：

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、扩词。

　　课外：读背诗歌。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 导入新课

　　小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

　　二．提出课题，解题。

　　三．初读指导

　　１． 自学生字词。

　　(1).会读田字格里的生字。

　　(2).联系上下文理解词语的意思。

　　喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

　　(3).读通课文。

　　２． 检查自学情况。

　　(1).出示字词，指名读。

　　(2).了解词语的掌握情况。

　　(3).指名分段读课文。

　　３． 分小节，理清脉络。

　　(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？

　　(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　（）向盲婆婆表示自己的心意。

　　（）给盲婆婆送蝈蝈。

　　（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

　　（）相信会使盲婆婆满意。

　　(3).指名学生填写。

　　(4).小结。

　　(5).分4组读课文，每组读一节。

　　５． 齐读课文

　　第二课时

　　一． 精读训练

　　１． 看图。

　　(1).图上画了什么人？

　　(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？

　　(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？

　　(4).小结图意。

　　２． 分小节学习。

　　第一节

　　(1).指名读。

　　(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　(3).小结。

　　(4).齐读第一节。

　　第二节

　　(1).指名读。

　　(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？

　　(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？

　　(4).小结，齐读。

　　第三节

　　(1).指名读。

　　(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？

　　(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？

　　(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？

　　b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？

　　c. 指名自由说说图意。

　　(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

　　(6).小结。齐读。

　　第四节

　　(1). 指名读。

　　(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

　　过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。

　　(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？

　　(4).指名有感情地读第四节。

　　(5).小结。

　　三．总结

　　这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

　　你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。

　　第三课时

　　一. 朗读指导

　　１． 教师范读。

　　２． 学生练读。

　　３． 指名读，师生评议。

　　二．背诵

　　１． 放录音欣赏。

　　２． 指着板书引背。

　　３． 各人轻声背诵。

　　４． 分组交换背。

　　５． 全班齐背。

　　三．写字指导

　　四．作业练习

　　１． 抄写生字词。

　　２． 比一比，再组词。

　　忘（）你（）邻（）古（）

　　盲（）您（）您（）郊（）

　　３． 扩词训练。

　　野（）（）（）喜（）（）（）

　　居（）（）（　）　忘（　）（　）（　）