《赶海》教学设计
一、教学要求
1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
3联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二教学重点难点
重点:在体会赶海的趣的基础上,有感情朗读课文。
难点:进入情境,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
三教学准备
磁带、图、各种卡片
四教学过程
一、创境导入
1、上节课,同学们都说自己曾去过海边赶海,玩得可开心了,有个小男孩呀,听了大家的介绍,也吵着闹着要去海边,今天小男孩就要去赶海了,你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀?(想)
相信这次赶海一定很有趣。(板书赶海)
2、(闭上眼睛)听,什么声音?(放录音:海浪声)
展开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先别急着回答,静静想象,(继续播放海浪声,持续一分钟左右)想象后交流。(学生好似真的到了大海边)
3、师述,(边说边贴图)是啊!看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢!海鸥在飞翔,海浪在歌唱,远处,片片白帆迎风招展,真美啊!
二、精读课文
一、精读课文二三小节,感悟小男孩和人们赶海时的快乐。
(一)感悟小男孩的快乐
1、自读二、三小节,看看小男孩在海边做了哪几件趣事,不动笔墨不读书,边读边思考边划一划,把这几件趣事划出来。
2、交流。(贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹)
3、出示描写这三件趣事的语句,选一件你认为最有趣的事再读一读,想一想有趣在哪里,怎样读好它。
4、再自读后交流,学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。
A、追浪花:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
趣在哪里?(1)趣在浪花像人一样,不肯离去。
(2)趣在小男孩明知追不上,还要去追。
怎样读出这趣,进行朗读擂台赛,其他同学评,有没有赛过,为什么?[
B、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
你认为抓螃蟹有趣,读一读这句话并说说为什么这么读
例:摸呀摸呀读得慢,是因为能表现出小男孩
(1)摸时很害怕,怕被夹住。
(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴,是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。
其他同学评有没有读到位。
C、捏大虾:咦,我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
看图比较理解武将和俘虏,说说为什么这么称呼大虾。
小男孩捏大虾心理变化可大啦!想想他心理怎么想,表情动作会怎样?
争当小演员进行表演,大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。
不仅有演好,也要读好,再把这段话读一读。
5、看到小男孩玩得这么开心,你也想玩一玩吗?选一件你认为最有趣的事玩,可做动作表示,也可用朗读表现,比一比谁玩得最开心。
全班大声练读。
进行比读,先个别比,再集体比,比时也可做做动作。
(二)、感悟人们的快乐
1、同学们,可别先光顾着自己玩,看看沙滩还有其他人在赶海吗?(贴人们捉螃蟹,捞海龟,捡贝壳,小男孩被螃蟹咬图)
2、交流
a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗,指导朗读。
b、呀,这小男孩为什么皱着眉头?(原来被大螃蟹夹住了)。
怎么会被夹住的,学生自由读,体会“东逃西窜”,“不甘束手就擒”等词。
(三)想象有趣
i.同学们,你们还想继续玩下去吗?(想)
你们还想玩什么?
学生自由说,(捉鱼、冲浪、潜水等)
二、精读课文四、五小节
1、好了,太阳偏西了,我们该回家了。哇!小男孩的小背篓可真沉啊!(出示小背篓)老师快拎不动了。
2、看看,里面有什么?老师把里面的“战利品”一样样拿出来,请学生认识,并理解“满载而归”。
3、人们开心吗?谁读得好,就把“战利品”送给谁。
三、总结全文
1、一路上,海风吹拂着我们,舒服极了,我们不由会响起一首歌《大海啊,故乡》(放音乐)。学生随着音乐不由得唱起这首歌。[
2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象,以后听到这首歌,他就会想起这件趣事,,让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。(板书趣)
3、在音乐声中齐读课文。