教学资料:

　　北京市京上海市沪、申重庆市渝河北省冀

　　山西省晋天津市津江西省赣九江市浔

　　四川省川、蜀成都市成、蓉重庆市渝

　　山东省鲁广西省桂南宁市邕柳州市柳、龙

　　湖北省鄂湖南省湘宁波市甬江苏省苏南京市宁

　　河南省豫洛阳市洛开封市汴

　　贵州省贵、黔贵阳市筑

　　云南省滇

　　陕西省陕、秦

　　甘肃省甘、陇

　　福建省闽

　　宁夏回族自治区宁银川市银

　　西藏自治区藏

　　新疆维吾尔自治区新

　　乌鲁木齐市乌

　　周总理曾编成诗歌以便记忆：

　　两湖两广两河山，五江云贵福吉安，

　　四西二宁青甘陕，还有内台北上天。

　　教学目的：

　　1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　2、熟记8个成语和背诵诵古诗《夏日田园杂兴》。

　　3、创设交际环境，让学生有一定条理地说出想说的话。

　　4、钢笔字：书写时注意写好捺画。毛笔字练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

　　教学重、难点：

　　1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌

　　2、指导学生熟读成诵，大致体会成语的意思。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　课前准备：中国地图简称对照卡

　　课时目标：读熟并背诵简称歌

　　教学过程：

　　一、熟记并背诵简称歌。

　　1、出示中国地图。

　　（中国地图像一只傲然挺立的雄鸡）

　　2、借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　直辖市：北京、上海、天津和重庆

　　少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

　　特别行政区：香港、澳门

　　（教师让学生了解就可以，不应讲过多的地理知识）

　　3、介绍有关简称的知识。

　　让学生说出自己所知道的简称

　　4、出示句子。

　　指名读出句子，带学生读简称歌，疏通其中的生字。[

　　5、实践活动

　　分小组合作做简称对照卡，师检查指导。

　　学生用做好的对照卡，相互练习巩固对简称的记忆。

　　二、运用简称

　　1．出示句子。

　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

　　（恰当地运用简称能使语言表述更简洁）

　　2、运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

　　三、总结

　　1、背诵简称歌

　　2、对照卡的运用。

　　作业：

　　1、找两个运用简称的句子或词语。

　　2、课后游戏（运用对照卡）

　　第二课时

　　课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

　　一、写好钢笔字

　　1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　（生自由讨论要注意的地方）

　　2、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

　　3、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　4、督促学生注意写字姿势

　　二、读读背背。

　　1．熟记8个成语。

　　2指导审题。指名读题目，明确训练要求。

　　（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。

　　4.反馈。集体背。指名背。

　　三、学写毛笔字

　　1．笔画练写：

　　横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

　　撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

　　2．写字练习：

　　夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

　　女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上

　　第三课时

　　一、教学第六题

　　1.审题。

　　（1）谈话揭示话题：快乐的春节。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。

　　2.指导。

　　（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？

　　回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。

　　（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。

　　（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。

　　3.练习。

　　（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。

　　（2）学生分小组练习口述。

　　（3）任意上台来说。

　　（4）同座互说。

　　4.反馈。

　　（1）教师对学生的口述进行点评。

　　（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。