这一单元，共选3篇课文，分别是写人和记事的文章。课文有很强的人文性。教育学生要正确面对生活中碰到的困难和挫折，同时也要关心弱势群体，人人都要献出一点爱。

　　《微笑着承受一切》

　　这是一篇写人的文章。课文讲的是我国女子跳马运动员桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折，高位截瘫后，微笑着承受一切难以承受的痛苦，赞颂了她顽强生活的精神。

　　全文共7个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为四段。

　　第一段（第1节）：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。第1句话是总起，可作大意。第2句话，具体介绍了她的有关情况。

　　第二段（第2节）：桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折了。这一段共5句话。第1句，交代了桑兰发生意外的时间和地点。第2句，讲她是怎么发生意外的。第3句，讲她的伤势。第4、5句，讲事情的严重后果。

　　第三段（第3—6节）：桑兰微笑着面对伤痛和不幸。这是全文的重点，共写了4节。第3节，讲桑兰得知自己的伤势后，表现得很坚强。她看到队员，不仅不掉眼泪，还安慰大家。第4节，讲她在做康复治疗时，密切配合医生，使医生很受感动。第5节，讲她日常生活，都累得气喘吁吁。第6节，讲她出院后，相信自己能站起来。

　　第四段（最后1节）：桑兰以自己的坚强，赢得了海内外人士的敬佩。

　　练习提示：

　　第4题，要求学生找出最让自己感动的地方。这道题目，体现了“课程标准”中的尊重学生独立体验的思想。由于学生的认识不同和理解的差异，会有不同的回答。但必须是课文中第3、4、5自然段的内容。因为这几件事，充分反映了桑兰微笑面对挫折、非常坚强的可贵品质。

　　第5题，要求学生说、写出自己对桑兰的敬佩之情。这道题目，强化了人文性教育。训练时，不能只让学生说一句抽象的话，而要有观点——敬佩，又要用自己的语言叙述文中的一个具体的事例。

　　教学建议：

　　1、语言的品赏。要结合第4题的练习，引导学生品赏描写桑兰坚强的语言和动作的句子。并初步懂得怎么描写一个人物。

　　2、思想的教育。要让学生懂得在生活中，总会出现自己意想不到的问题，要像桑兰那样面对生活的现实，要有生活的勇气；同时也要教育学生做什么事情一定要小心，防止以外的发生。[

　　《雪儿》

　　这是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”腿跌伤了，休息在家，爸爸带回来一只白鸽。这只受伤的白鸽，在“我”的精心养护下，又展开双翅，飞向了蓝天。表达了作者对自由生活的向往和保护鸟类的思想。

　　全文共5个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为三段。

　　第一段（第1节）：“我”的腿跌伤了，一个人在家里。第3句话，充分表达了“我”当时寂寞、希望自由的思想感情。

　　第二段（第2—3节）：一天，爸爸带回来一只受伤的信鸽，“我”盼望着它快点好起来。第2节，先写爸爸带回来一只怎样的鸽子；接着写“我”是怎样爱护它的；然后写后来又是怎样关心它的。第3节，先写“我”知道信鸽是“蓝天信使”，更盼望雪儿快点儿好起来。

　　第三段（第4—5节）：雪儿展开双翅，飞向了蓝天；在蓝天中划出了一道美丽的弧线。第4节是主要的，因此作为段落的大意。第5节，有一定的含义。第1句，写雪儿又飞回阳台，说明它和“我”已有了感情。第2句，写“我”对雪儿说的话，表达了自己也像雪儿一样早日恢复健康的愿望。第3句，充分地表达“我”与雪儿依依不舍的思想感情。

　　练习提示：

　　第4题，读3句话，理解句子的意思，体会“我”的思想感情。第1句，有两层意思：一是“我”和爸爸怎么帮鸽子洗澡、敷药的，反映他们对鸽子的爱护；二是因为鸽子雪白雪白的了，所以给它起名“雪儿”，表达了对鸽子的喜爱之情。第2句，有两个分句，是承接关系，也要注意两个意思：一是从字面上看，“我”天天让雪儿看蓝天白云，进一步表达了自己对雪儿的爱护；二是后面的省略号，省略了什么呢？“我”期盼雪儿早日飞向蓝天。第3句，实际上有两句话，是因果关系。既交代了雪儿现在的情况，又表达了自己兴奋的思想感情。题目的要求是“说说自己的感受”，有点儿抽象，可以改为“想一想，表达了我怎样的思想感情”。

　　第5题，要求展开想象，描述“我”与雪儿告别时的情景。要注意两点：一是要紧紧围绕最后一句话，展开想象，想象雪儿当时的心情和可能说的话，学习用拟人的方法把雪儿的话写出来；二是所谓告别时的情景，不能是单方面的，应该有“我”和雪儿的行为和对话。

　　教学建议：

　　1、信鸽的介绍。信鸽，课文中已作了介绍。可再作一些介绍，使学生对信鸽有进一步的了解，同时也使学生进一步地理解雪儿怎么会在离开时那样的依依不舍。[

　　2、感情的体会。作者——课文中的“我”，在叙述事情的过程中，饱含深情。要注意引导学生体会，并要有感情地朗读。

　　《花瓣飘香》

　　这是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”两次在清晨看到一个小女孩摘花瓣。当“我”知道她摘花瓣，是为了让妈妈高兴后，就到集市上买了两盆月季花，一盆送给小女孩，一盆送给自己的母亲。告诉大家要孝敬长辈。

　　全文共11个自然段，是按时间的先后顺序写的，分为四段。

　　第一段（第1节）：“我”家门前的月季开满了花。这一段是一个交代，说明“我”怎么会看到那位小女孩摘花瓣的——在“门前”、“开满了红艳艳的花朵。”

　　第二段（第2节）：一天清晨，“我”看到一个小女孩摘了花瓣，飞快地跑了。在这段话中，写了小女孩一连串的动作：“俯在”、“小心地摘”、“双手捧着”、“飞快地穿过”、“跑远”，描写了她非常小心、机灵的样子。

　　第三段（第3—10节）：几天后的清晨，“我”又看到小女孩在摘花瓣。听了她的话，“我”觉得她真是一个懂事的好孩子。为什么说她是一个懂事的好孩子呢？从对话中，作了具体的回答。

　　第四段（最后1节）：“我”买了两盆月季花，分别送给了小女孩和自己的母亲。

　　练习提示：

　　第1题，分角色朗读课文。重点训练第4—9自然段。先要求学生找出课文中描写“我”与小女孩的对话，然后进行练习。练习时，可先由三人读，然后只读对话，不读提示语。一定要读出对话情境来。

　　第4题，从哪里可以看出小女孩是一个“懂事的好孩子”。文中有3个地方：（1）不摘整朵花；（2）妈妈生病了，摘花让她高兴；（3）听爸爸的话，不惹妈妈生气。要连贯地说出三点。也可以按照时间的先后，把上面的三点倒过来说。

　　教学建议：

　　1、段落的训练。这篇课文主要写三件事情，这三件事情发生的时间都不同。这是一篇很典型的按照时间的先后顺序写的文章。可以引导学生找出表示时间的词语，提示有关分段的知识。

　　2、人物的对话。课文中人物的对话，层次很清楚，对话表述的形式也很典型。可以在学生练习分角色朗读的基础上，指导学生练习记录人物的对话。