一、直接入题，读词语。

　　平淡无奇 洁白纯净 屡屡幽香  袅袅  弥漫 诗意

　　T：我们看一下两组词语，谁来读？

　　T：声音响亮，如果体会一下词语的意思，你能读的更好。谁来读？

　　T：读的非常好，很有诗意，谁再来读。

　　T：读的时候，要把词语的意思留在我们的心间。经常运用词语，就会化做自己的语言。一起来读。（方法的指导在不经意间，是无声的渗透）

　　（每读一个，都有要求，Ｓ的回答略）

　　Ｔ：在你的心目当中，茉莉花是怎么样的？

　　Ｓ：是洁白，纯净。

　　Ｔ：很好，用了课文的词语。经常运用才能把词语记在自己的心间。

　　Ｓ：屡屡幽香　富有诗意

　　Ｓ：平淡无奇　洁白纯净

　　Ｔ：他用了课文的两个词语。很好。在生活中，有一种爱，他就像茉莉花香一样。他弥漫在我们的生活。

　　二、揭题：

　　Ｔ：今天我们来学习一篇课文（边板书边说，板书“爱如茉莉”）

　　三、读课文。

　　１、提要求：

　　发现细节 一句话 一个动作 一个眼神  ……

　　关注语言 一字字 一个词  一个句子……（语言有温度的）

　　（老师用诗一般的言语来演绎今天的阅读要求。并且做了板书，把要求融合在板书里，再让学生把要求读一遍。）

　　２、轻声读课文。在边上圈划，

　　边读边思考：你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”。

　　教师巡视。提示学生：用简洁恰当的语言。不要一段一段的话。你从哪些字、词中感受到“爱”？

　　３、交流。

　　T：同学读的非常投入，非常专心，这是很好的读书品质。刚才很多同学都圈出字词，并写下了阅读感受。先把话读给大家听。然后谈谈对“爱的感受”。（要求明确）

　　开始——

　　S1：“你爸爸躺在船边睡着了……”，我感受到妈妈很爱爸爸。板书；不敢动。

　　S2：爱是相互的。

　　S3；“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音……”。从这里感受到“妈妈爱爸爸”，从“……”读出。（教师提示到底是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸。你到底读出了什么？学生没有讲解清楚）

　　T：这句话还有不同的感受。

　　S４；把对方看成比自己重要。

　　T：你读读这句话，完整地读一读。

　　S５：读

　　T：读的好。一句话读出那种爱，一个细节。还有么？

　　S6：“然而，……每天……”

　　T；每天这个词语你也注意到到了，还有一个词语。

　　S6；直奔。不是饶着走的。（笑）板书“奔”注音。

　　T：从一个字中，你能读出着急，读出人的心情。就说明读懂了。

　　S6：再读。

　　S7：“……死丫头……”，爱是不需要语言表达的。

　　T：你看她“微红着脸……”

　　S７；有点羞涩。

　　T；真好，你能找到这分藏着的爱。

　　S8；“睡眼朦胧”“轻轻”看出……

　　T：好的，这里的三个词语都表达了一种爱。

　　S9：“……不敢动，不敢睡……”

　　T：根据S板书：不敢睡。你从“不敢动，不敢睡”体会到什么？

　　S回答。

　　Ｔ：不敢动，不敢睡都想对方好好休息，多想别人，少想自己，这样的感情叫爱。只要你过的比我好，都把对方看成比自己重要。

　　T：还有么？

　　S：“爸爸边大哈欠，边说……”

　　T；爱是什么？

　　Ｓ：爱就是一种“体贴”。

　　Ｔ：还有其他的细节么？

　　S：“……紧握……”

　　T：“紧握”体会到什么？用心读，这一段还有哪些传情的词语？

　　Ｓ：……自己家的茉莉……这句。

　　Ｔ：爱是什么？

　　Ｔ：……我们讨论的是爸爸妈妈之间的一种爱。

　　四，体会重点段落

　　１、要求：朗读“清晨……光泽里”，自由朗读重点段落。哪些字、词语能传达爸爸妈妈之间的爱？交流。

　　２、理解：“再三叮嘱“

　　感受“爱不需要贵重的表达，爱不需要一定要玫瑰花。”

　　３、出示“阳光”这句。“初升的阳光从窗外悄悄地探了出来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”

　　Ｓ：“探”，阳光也不忍心吵醒他们。（精彩，掌声）

　　Ｔ教师板书“探”，这是景物描写，但这阳光有了人物的感情。有很多文章当中……“一切景语皆情语”（板书）

　　Ｔ：这一幅画面要留藏在我们每个人的心中，自己读这一段话。

　　Ｓ朗读此句。

　　４、用心再读重点段。

　　谁愿意来读读这美好的画面。要体会这美好的清晨。

　　T：读的好，这段话就是这样轻轻的，柔柔的，一起来。

　　S：齐读。

　　５、过渡。

　　Ｔ：……想茉莉般的爱，爱不需要海誓山盟。却时时刻刻让我们感受到了那茉莉花般的爱。看看倒数第二段，一起读一读。

　　T；有感想么？

　　S：“……袅袅……”，我觉得……（学生还不能深入文章的意思）

　　T：你从这束“茉莉”能感受到什么。

　　S：爸爸他*的爱就想茉莉的清香袅袅的钻到了我们的心中，流在了我们的心中 。

　　爸爸他*的爱就像……

　　爸爸他*的爱就像……

　　６、体会文章的结构美！

　　Ｔ：最后一段，“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　T：为什么这样写？

　　S：因为开始“我”很奇怪，后来我明白了“爱如茉莉”

　　T：还有么？

　　S：因为他们的爱很深，很深。

　　S：因为一个代表妈妈，一个代表爸爸。

　　S：爱不需要语言表达 。

　　……

　　T；那他为什么要打两个比喻呢？

　　五、小结。

　　１、朗读此段。“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”

　　（板书：平平淡淡，真真切切。）

　　２、生活中也有和茉莉不一样的爱，你觉得爱像什么？

　　３、小练笔：

　　爱如……，……，……。

　　用上比喻的手法，后面写上这种事物的特点。

　　４、交流：

　　S：

　　爱如玫瑰，轰轰烈烈。

　　爱如寒冬，（T：生活中有一爱，是严格的爱）

　　爱如百合。

　　爱如海洋。（T：是博爱）

　　爱如伞，为你遮风挡雨。

　　爱如百合，百年好合，真真爱爱。

　　爱如一盏灯，照亮人心。

　　爱如天空，任人翱翔。

　　爱如大海，宽广无边

　　爱如阳光，温暖人心。

　　爱如急流，勇往直前。

　　爱如天空飞翔的鹰。（我第一次听说）

　　爱如高山，令人景仰，给人力量。

　　爱如不枯的大海，爱如不碎的石头。

　　……（掌声！）