〖教材分析〗

　　“整理与复习(二)”是二年级下册的复习内容。本节课是第一课时，分为两项活动：你学到了什么、我的成长足迹。“你学到了什么”目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一学习活动有助于培养学生主动学习，更好地掌握有关的知识。教材中的两幅图是对学生学过知识的一个提示，通过这两幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。“我的成长足迹”目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，是学生自我评估的一种方式。学生可以展示最满意的一件作品、最满意的一次数学活动、自己发现生活中的一个数学问题。

　　〖课堂实录片断〗

　　首先通过83页两幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题、积极思考，并加以解决。发挥学生的主观能动性，达到温故知新的效果。

　　经过小组交流后，学生汇报左图中发现有长方形、角，角又有直角、锐角、钝角。

　　右图由四人小组根据统计表中的数据(见下表)提出问题、自己设法解决问题来完成。有学生提到：桃花村、杏花村、枣花村一共安装了多少部电话，桃花村和杏花村一共装了多少部电话，杏花村比枣花村少装多少部电话等问题。

　　如何进一步拓展学生的思路呢?于是我问学生：“我们学过混合运算，能提出利用混合运算解决的问题吗?”有学生回答能，桃花村和杏花村合起来安装的电话比枣花村多几部?马上有人举手表示会解答，列出算式：214+147-153。学生们的拓展能力让我很感欣慰。紧接着，一个学生提出：“假如还有一个村子叫菊花村，又过了十年，他们安装电话的数量是桃花村、杏花村现在电话数量之和的2倍，请问菊花村安装了多少部电话?”

　　这个问题让大家耳目一新，课堂气氛马上活跃起来。因为有了“假设”，而菊花村安装电话部数需要混合运算来解决，我马上适时地表扬了他。学生的积极性高涨，我让他们先来估计有可能是多少部。学生略微地思考了一下，大部分举起了手。一名学生说：“大概有700多部，因为桃花村、杏花村加起来是300多，两个300多可能是700多部。”另一名学生说：“我想是720多部，因为桃花村和杏花村加起来是361部，两个360加起来就是720部。”我对他们的回答作出了肯定，接着说：“我们一起来计算一下，看看到底是多少。”学生迅速地拿起笔来计算，不一会儿，就说出了答案。

　　〖教学反思〗

　　这堂课的学习达到了意想不到的效果。学生引入了“假设”，最基本的问题得到了巩固，较好的学生在思维方式上有了拓展，不同的学生都有了提高。

　　看似简单的一个小小统计表，内涵可真不少。学生有了收获，我同样也有所感悟。学生在一点点地成长，从最初的不会提问题到会提简单的问题，再到能提较复杂的问题。我深深地感到学生对数学越来越感兴趣，并从中获得了成功的喜悦。

　　〖编者点评〗

　　教师的一个有挑战性的问题，引起了学生的兴趣和探索，使教学收到了意外的效果。这就是课堂教学可预料的一方面。教学中其实有不少这样的契机，但稍不留神就一闪而过。如何能有效地把握这些契机，需要经验，更需要反思和学习。