教学要求：

　　?  让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。

　　?  了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　?  培养学生收集、处理信息的能力。

　　教学具准备：

　　课件、学习纸、学具（ 10以内）

　　教学过程：

　　一、准备

　　请第三行的前四名同学站起来。

　　请第四行的第三位同学站起来。

　　说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？

　　请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

　　二、探究

　　1、数数、认识数字

　　校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

　　?  你从这热闹的场面中看到了些什么呢？

　　?  谁来先说说与 8有关的事物？

　　（8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字）

　　都用 8表示。 （板书8）

　　?  与 9有关的事物有哪些呢？

　　（参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞）

　　都用 9表示。 （板书9）

　　?  请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

　　?  请看这里的点子图，图上的点子用几表示？

　　（你是怎样清点的？）

　　?  能说说生活中与 8和9有关的事情吗？

　　?  拿出自己的学具：先数 8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？

　　再请你数出9个，在桌上摆出来。

　　在刚才数图片的过程中，你有什么发现？

　　2、数的顺序

　　?  如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？

　　?  拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排对了吗？

　　齐读（顺、倒）

　　3、比大小

　　如果我们把 8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？

　　?  借助点子图比。

　　?  从位置上看。

　　?  7添上1才是8……

　　4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

　　请看清楚要求：给左边的 8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。

　　给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？

　　请按要求涂色。

　　5、写数

　　8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口， 8就写成了。

　　谁来说说 9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这“ ┃ ”斜着写。

　　请大家在书上描红写 8和9。

　　三、总结

　　大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？

　　你有哪些收获呢？

　　对8和9，你知道了些什么？