学生姓名

※※

性别

女

年级

小学四年  班

测试时间

2009年8月 号

编号

测试学校

北京东四九条小学

语言文字基础分析:
语言表达基础优秀,能够根据表达需要选择适当的句式与标点符号,句式较丰富.建议孩子可以将更多精力扩展到文章的精读和写作方法技巧的学习中。
古文阅读量及文言文精读偏少，古文阅读方向可以适当向历史典故、成语故事、古文经典方面倾斜。 同时增加对文言文字词本义和引申义的理解和学习，可从成语及古文经典的学习积累开始，在精读时  ，对自己不懂的字，需要参照相关解释说明，识记其本义和引申义。
语言感觉（语感）良好，与同龄人相比有很好的阅读量，现代文精读方面表现也较为出色，可再接再厉，加大阅读量，继续保持在这方面的优势。

阅读概括理解分析:
能够根据表达的需要地运用修辞手法，这一长处源于一定量的阅读积累，阅读理解能力较好，阅读表述能力需要进一步加强，可在阅读概括能力练习完成得较为良好的基础上，多增加表述能力的练习，提高的进度将会更有效些。概括能力较好，但答题时存在不稳定情况,主要原因是概括能力训练有些偏少，应增加阅读概括能力练习，使得阅读概括能力得到稳定的提高。能够很好地理解试题要求，在具体学习时要注意区分概括主要内容与中心思想的区别。

写作基础分析:
对写作方法和技巧有一定的认知，但是不够明确熟练，需要老师和家长及时发现问题并加以引导。写作时能够紧抓要求，有一定的描写，表达方式上不够灵活，缺少写作技巧的支撑。如要使文字内容表现得更为生动些，还需要多运用具体的描写，而不是用词概括出当时的情形。写作时概括叙述内容偏多，细节描写偏少。可在如何作到语言生动、描写具体方面增加练习。
心理活动描写不够具体生动，可以多查看学习有关描写人物心理活动的文章或片断，来加深这方面的认知，然后自己可以尝试着做一些心理活动描写方面的片断练习，将有助于在心理活动描写和自我感知能力的提高。

写作创新能力分析:
文章语言较为自然，不足之处是显得有些平淡，不够生动。叙事时重点不够突出，结构安排应更合理些，使得文章开头更为简洁些，重点内容更为突出。文章在整体安排上中规中矩，不够灵活。
综合来看，描写不够具体，语言不够生动，重点不突出，优势是孩子的语言基础不弱，阅读量也较好。今后应增加作文技巧方面的学习，比如事件的经过、高潮，需要运作具体的描写，将人物的心理活动、语言、动作、神态等，结合在一起表述出来，会使得文章更有吸引力。写作时可以确定中心后，先确定文章的重点，然后在写到重点情节或人物时，多运用具体的细节描写，少运用概括性的叙述语言。

解决方案: 家长如何帮孩子写好作文的经过
我们的家长朋友可以通过我们了解介绍的简单的操作方法，在日常生活中轻松地有意帮孩子写好作文，消化和加强本节所学的内容，使得孩子学习效果更加明显
１、在平时听孩子讲话时，可以积极地参与到孩子的讲话过程中去，适当地提醒，比如说发现孩子在讲到某件事并不重要的部分时，可以提醒他（她）“我这块儿明白了，你可以接着讲下面的，我对后面的事情更感兴趣”并可以考虑说明原因“前面的情况你只要说明白就可以了，你可以重点说一下后面发的事”。
２、在孩子讲到故事的“经过”时，你每次都可以跟孩子说“这块儿你能说具体一点么，到底是怎么回事，我想知道的更清楚些。”并且在孩子此后的讲述过程中不断插入一些小的细节方面的问题。促使孩子将故事的“经过”作为重点，讲得更详尽些。
３、通过上面的做法，在于给孩子传递一些信息：事情发生的起因、时间、地点等，只用交代清楚就行了，不用说很多，要简单些；故事的“经过”是人们最为感兴趣的地方，应该作为重点，讲得更加详尽具体些。从而让孩子在今后的作文中都能养成这种叙述习惯。做到详略得当，重点突出。

学习安排建议：