教材分析：

　　《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。

　　学生分析：

　　我校是一所农村中心小学，教学条件一般。这帮孩子经过一年半与新教材的直接接触，对于一些新的学习方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的学习方法，并且都乐于接受更多更好的学习方式，根据班上学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学过程中，力求给学生创造独立学习的条件．让孩子们在属于自己的空间中自由想象，自由发挥，让他们真正感受到学语文的乐趣。

　　设计理念：

　　本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。

　　教学流程与设计：

　　一、聊天激趣，引入夏天：

　　小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

　　设计意图：抓住学习内容与学生生活实际的联系，激发学生学习兴趣。

　　点评：从生活实际入手，抓住学生感兴趣的话题，自然进入学习情境。

　　二、初步读文，走进夏天，认读生字

　　l、自由读文，圈画文中的生字，想办法解决后互相交流。

　　2、试读课文，注意生字读音，互相评议。

　　3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。

　　设计意图：放手让学生自主、合作学习生字，互相学习一些识字方法，为以后识字学习打基础。

　　点评：学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，放手让学生自主地学习生宇，可以培养他们的自主、合作、探究意识。

　　三、朗读感悟，感受夏天。

　　师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。

　　1、自由读文。

　　2、感悟：

　　通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书)

　　(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的、夏天是迷人的。)

　　3、你心目中的夏天是什么样的呢?(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1

　　4、指名朗读自己喜欢的一部分，师生评议。

　　设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。

　　点评：“以读代讲”符合新课标的要求，让学生在读中感知，在读中感悟．在读中达到感情的升华，这样，文中的内容就会自然内化。

　　5、听着你们读，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边，现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文，也可加上合适的动作，充分展示一下自己的读文才华吧1

　　6、指名读文，展示自己

　　设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。

　　点评：让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。

　　四、录音范读．闭眼想像夏天

　　师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。

　　这个问题孩子们可能都会用文章的句子来说自己想到的，比如：我好像真的看到了盛开的鲜花，碧绿的草地……我好象真的到了河里背着救生圈去游泳……教师在鼓励学生大胆想象的同时及时给予学生肯定的鼓励，赞扬孩他们美妙的想象。

　　设计意图：让孩子边听边闭眼想象，目的在于训练学生的想象思维，在谈话过程中，进一步培养学生语言表达能力。

　　点评：让学生边听边闭眼想象，是一种很好的训练想象思维的方式。通过想、说，培养了孩子听、想、说方面的思维能力。

　　五、拓展思维：聊聊夏天，写写夏天

　　师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外．夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧！

　　设计意图：此题的设计旨在培养学生的创造思维。

　　点评：这是一个开放性的设计，是教材的一个延伸。创造性的使用教材是培养学生创造力的重要途径。

　　六、延读：与更美的夏天拉起手

　　这一活动可安排在课外，让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。

　　设计意图：培养学生搜集、处理信息的能力，提高鉴赏水平。

　　点评：教材是学生学习语文的凭借和资源，但在信息社会中，教材显然已经不是学生获取知识的唯一资源，教师必须积极拓展新领域，为学生寻找更广阔的空间，引导学生从教材向课外延伸，增加学生阅读量，以达到提高阅读及鉴赏水平的目的。

　　七、识写生字，合作试试

　　1、出示所写生字。(读准字音，口头扩词说句)

　　2、学习笔顺。

　　3、在田字格中练字引导孩子观察：怎样写才能写得更漂亮?

　　4、当堂交流。

　　5、当小老师讲解：如何能记住这些字?

　　设计意图：发挥学生的主动性，树立学生的自信心。

　　点评：让学生在实践中练写，在观察探究中掌握如何写好宇的本领，让学生体验过程，感受汉字形体美。

　　教学反思：

　　本课时教学在带领学生初步感知课文的基础上，引导学生自主学习，培养了学生的学习能力。对学生的每一点优秀的表现我都给予了充分的信任，这也体现了语文教学的灵活性、自主性。整堂课学生们无拘无束，大胆想、大胆说，自由选择读书位置，自由表达思想情感，激发了他们的创作欲望，最后引导学生大胆写，达到了整堂课的最高学习效果。本节课教学的成功之处在于激活了他们的想象思维，激发了他们的创作灵感。

　　附学生作品：

　　夏天是快乐的。雨后，和伙伴们穿着凉鞋，脚用力一跺，溅起无数水花，打到脸上、落到鼻子上，一会儿，一群“小泥猴”出现在眼前，随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后，妈妈肯定又要唠叨啦：“一件干净的衣服，没有一天能穿到天黑，整天抹的……”我们就是这样，怎么办？因为我们生活在快乐的夏天。

　　夏天是短暂的，还没听够爷爷讲的故事，还没吃够甜甜、凉凉的雪糕，还没吃够可口的西瓜，还没捕够可爱的蝉宝宝，

　　还没穿够漂亮的裙子，还有很多没完成的事，如果下一个季节还是夏天该有多好。