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小学语文说课稿——《我必须去》说课与设计

网络 2009-11-07 19:10:12

  《我必须去》是(四册下)第10单元的第二篇主体课文,本单元以“讲信用”为主题,编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章,引导学生理解“讲信用”的重要性,而本课是以“李丹在特定的时间里,一个是盼望好多天的马戏,一个是为敬老院的爷爷奶奶演出,的选择上遇到了是否守信用的考验”的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况,我准备用两个课时完成教学任务。

  教具:生字卡片、投影仪和幻灯片。

  第一课时

  教学目标:

  1、正确认读14个生字和会写10个生字。

  2、让学生懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

  3、能有正确、流利的朗读课文。

  教学重点:

  让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动,养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。

  第一课时教学过程及设计理念:

  1、从检查预习入手,学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前,我先检查学生的预习情况,指导学生掌握正确的学习方法,为以后的自主学习奠定基础。

  2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查,也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

  3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会,组织同学运用合作和方式、互教互学,以达到以优带差的目的。

  4、优生范读课文,学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文,其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音,这样既纠正了字音,也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。

  5、脱离语境识字,即教师出示生字卡,检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因,他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利,而需要认识的这些生字藏在课文中,学生有时根本就没有注意,那么在熟读的情况下,再去检查生字,就显得十分必要了。

  6、变换语境识字,生字巩固练习。即把生字换成新的语境,让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

  7、自主探究写字。

  8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点,设计分角色读文的练习,学生可选自己喜欢的角色练读,由小组长分工,三人合作读文,要求达到正确、流利的水平。

  第一课时 教学设计

  一、从单元主题入手导课:今天,我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》(生齐读课题)。

  二、自主读文,认识生字。

  1、 检查预习。全文共有几段?(生:11段。)

  2、 自读课文,用自己喜欢的方法解决不认识的生字。(生活动。)

  3、 同桌互读课文、互教生字。(同桌两人合作学习。)

  4、 优生范读课文,学生听读识字。(指若干名学生读文。)

  5、 脱离语境识字。(生认读卡片上的生字。)

  6、 变换语境识字。(生认读师出示的新句子。)

  7、 写字。(生自学生字,师重点指导“期、慈、祥”三的字的书写。)

  三、小组内分角色,合作朗读课文。(练读好自己的角色,汇报朗读,互相评价。)

  第一课时 教学实录与点评

  一、 从单元主题入手导课

  师:今天,我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》

  生:齐读课题。

  二、自主读文,认识生字。

  师:通过预习你知道全文共有几段?

  生:我知道全文共有11段。

  师:请你再读课文自己还不认识生字,用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。

  生:自由读文,解决。

  师:同桌互读,看看字音是不是读准了,语句是不是读通顺了。

  生:同桌互读课文、互教生字。

  师:我要找一个同学读课文,请其他同学听他的读音是否正确。(指名一生读课文):

  生:(读完课文后问)我读的怎么样?

  生:我认为你读的很好,声音很洪亮。

  师:谁还愿意展示自己甜美的读书声?

  生:读文。

  生:互相评价。

  师:魏老师真佩服大家的阅读能力,这么快就把课文读准了,现在老师再给你们提高一个要求:单拿出一些字,你们能认识吗?

  生:能!

  师:做个游戏好不好?

  生:好!

  师:咱们做一个“老鹰捉小鸡”的游戏。那你的食指当老鹰,书上认字表中的字,就是你要捉的小鸡。我说一个字音,你呢,就用小手迅速的逮住小鸡。然后,你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的,如果是一样,你就告诉我逮到了好不好?

  生:好。

  师:我们要逮星期日的“期”

  生:齐说“逮到了”。

  师:如果你逮错了没关系,可以放了。再来一遍好不好?

  生:依次逮:李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。

  师:这些小鸡很淘气,它们藏在新家,你们还能认识它们吗?(出示:我和小鸡捉迷藏——1、星期一升旗时,我们都要向国旗敬礼。

  2、升旗仪式完毕后,大家看到了校长慈祥的笑容。

  3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。

  4、你看,洋娃娃不仅穿着花裙子,还扎着小辫子,多漂亮啊!

  5、听着妈妈急促的说:“多便宜的衣服,快掏钱买下吧!”爸爸却犹豫了。)

  生:自由读句子。

  师:你喜欢哪句就读哪句。(指名读)

  生:读句子。

  师:真不错,这些老鹰真能干,看来小鸡怎么藏也没有用,大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上,我给几分钟时间,你们自学一下生字,如果这个字你能迅速的记住它,或者你以前就会写这个字,那你就打个勾,不用在上面花太多时间,如果你觉得哪个字很难记,或者笔画有问题,你在底下画个三角,一会儿,咱们再讨论好不好?

  生:好。(自学生字)

  师:我看有些同学画了三角,就请你和小组同学共同讨论,这些字有什么好办法记住它,或者笔顺到底应该怎样写,一起来研究研究,你们可以编故事、画画,什么方法都可以,迅速的解决这个问题好吗?

  生:(小组合作学习,师巡视)

  师:好了,孩子们,我发现“慈祥”这两个字画三角比较多,那么,咱们一起来学这两个字,先看老师写

  师:慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。(范写)

  生:小手指立马上来(书空跟读)“‘慈’,慈祥的‘慈’。”

  师:再看“祥”——左右结构,左边是个“”、右方是“羊。”

 

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