素来作文是语文学习的重头，也是难点，往往觉得指导多了没时间写，指导少了学生写不出来。这回俞老师一堂40分钟的课，既指导，也写作，学生没有无话可说的感觉，反而文思泉涌。

　　是什么样的诀窍产生如此效果呢？因为这堂课整个是一堂充满感情的课。

　　·设情入境

　　本次作文以“爱”为主题，要求学生写一位最难忘的人，写一写最难忘的事，写一写想要说的最感人的话。俞老师一开场就要求学生写出自己最爱的5个人，一下就把学生的兴趣调动起来，每个学生饶有兴趣地把心中最爱的五个人写在纸上，交流了爱他们的原因。

　　一般说来，这个开头还不算令人惊奇，因为接下来我们猜想一定是找出5个人中最爱的那个写下最爱的故事。俞老师并没有走我们的思路，而是作了一个大胆的假设，令人惊叹。

　　·动情回顾

　　俞老师要学生做一个假设，“如果，如果这5个人中必须有一个离开你，你会选择谁？选择的人你舍得吗？你想起了他（她）的什么事情？”这突然的提问让学生惊呆，也让我惊呆了，学生们照着做了，尽管很残忍，但是这是规则，必须照做。学生在划去一个最爱的人的同时，想起了一幕幕难舍的镜头。

　　接着，俞老师要求学生划去第二个，第三个……划掉的人越多，学生的心情越沉重，有的控制不住哭了，他们感到了沉重，感到了手中笔的千斤份量，划去一个就意味离别，虽然这是游戏规则，学生却都融进了老师创设的情境中，回忆着每一个最爱的人，心灵与之共鸣。

　　课堂上静静地流淌着爱的音乐，流进了学生们的心田。他们在老师的引导下，动情地再现了一幅幅母爱、父爱、祖孙爱、亲人爱的画面，久久地，老师、学生、听课者都融进了这份爱中。

　　·煽情下笔

　　当感情升华、水到渠成之时，俞老师轻轻地祝福学生用笔记录下这最难忘的一刻，把对亲人的爱用笔写下来，用心呼唤出来。

　　一段段感人的文字，一段段最真最纯的亲情在学生的笔下流淌。这是一堂成功的习作，俞老师仅仅扣住“爱”的主题，以情动人，以情促情，让孩子们在不知不觉中懂得了感恩，明白了亲情的珍贵。

　　这么多年来，我也一直从事习作教学，在这条道路上不断摸索着，想要闯出一条富有生机的道路，走出一条学生爱习作的道路。孩子们怕写作，是因为不知道写什么，没有内容可写，没有经历可谈，纸上谈兵怎容易？因此造成了“习作”的困境。

　　听了俞老师的课，让人豁然开朗，作文要让学生走进情境，这样就会行云流水。六年级学生积累了一定的语言厚度，要让这厚度展示，必须激发其情感的内需点，从而达到习作的高点。