《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。李玉敏在执教第一课时就在进行着、准备着思想教育，为第二课时学习奠定了基础。

　　李老师在第一课时，由整体感知——学习生字词——抓住重点词理解品读句子——由句及篇，引向全文。在整个教学过程中注重教给学生学习的方法。

　　一、在识字中激发兴趣、培养能力

　　《语文课程标准》强调指出：“识字要以儿童已有的识字材料作为主要因素，结合生活经验，力求识用结合。”李老师在指导书写“垂”时，为了加强记忆，创编了儿歌：春天来了，千万棵小草从土里钻出来，长得高一点，下面的横写得长一些，长得矮一点，下面的横就写得短一点。并让学生注意横写在横中线上，竖写在竖中线上，还有哪些笔画要注意些好，绿意盎然的春季，学生对小草有丰富的生活经验，老师创编的儿歌正好符合儿童的认知规律，力求识用结合，让教学在学生鲜活的生活中展现。在指导学生写字的时候，老师在行间轻轻地把孩子的笔摆正，把孩子的腰扶直，在这些不经意间渗透着对孩子的终身教育。

　　二、品词悟句生动、细致

　　李老师的课堂品词悟句生动、细致，培养了学生的理解能力。生字中的两个动词“钓，拖”进行品读、理解，自然而然地过渡到对句子的理解。“汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”引导学生反复朗读句子，“拖”到底说明什么？又引导学生抓住下面的“从未见过”理解鱼的大，这样在反复的品读和感悟中，学生最终理解了“拖”字，又水到渠成地引出一个语气词“哇”。在“拖”上花了整整8分钟时间耶！在理解“小心翼翼”时，她运用了“联系上下文理解法”，感悟拖鱼小心，体会鱼之大。在引导学生理解“弧形”时，她运用“教师讲解法”讲解平时鱼竿不弯，感悟鱼之大。在引导学生理解“提”时，她运用“直观演示法”，动作演示，体会鲈鱼之大。在引导学生理解“不情愿”时，她运用“生活体验阅读法”。 李老师抓住文中重点的词句，进行扎扎实实地语言训练，反复朗读感悟，体会语言的优美，用词的精当。课文读得透彻，这样生动、细致的品读，学生想不了解都难。

　　李老师的课堂，在“枯燥”的第一课时中透着精彩。阐述了教什么，教给学生享受文本，感受文本中人物的内心情感，教给学生学习的能力。呈现了怎么教，用老师的真情与智慧在教，传授学生一生受用的动力。