教材分析

　　本课深受学生们的喜爱.本课是一篇寓言故事.主要写了蜗牛想找一个十全十美,拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到.课文共13节,第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳,但蜗牛因为兔子不会飞,不是全才师傅,就再也不理睬兔子了.第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞,但蜗牛因为蝴蝶不会跑"又向前爬去".第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳,但蜗牛因为鸭子不会跑,"又向前爬去".第13节写了蜗牛爬过坡,越过岭,还是没找到全才师傅.告诉学生学本领要一步一步地学,不能一味求全.

　　学情分析

　　一年级第二学期的学生年龄较小,注意力集中时间较短暂,对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣.他们认识事物往往只在于表面的认识,对生字的认识学习已有一定的经验与方法.而思维有时也能爆出一个亮点,让你为他喝彩.

　　目标制定

　　本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字,并会描写主,并,泳,浪.正确朗读了解寓意.能展开想象,发散思维,懂得学本领一步一步学,不能一下求全.

　　教材处理

　　本课重点是在语言环境中认识10个生字,并能做到有感情朗读课文,了解寓意.生字教学不是平均用力,而是有侧重点,"主,并"侧重音形,"泳,浪"侧重形义,方法多样,灵活运用,帮助记忆.能找到小动物的对话并用线条划下,试着朗读训练,加深感悟.

　　方法运用

　　学生对蜗牛的认识只在于单一品种,具有局限性.我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛,加深印象.这样拓展了他们的视野,增长了见识.在出示课题时,我边读边写"艺",以读白形式告诉学生这是整体认读音节,部首是什么,先写什么,再写什么.

　　我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知,了解课文.从扶——放——展,进行朗读训练与说话练习.目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字,并进行朗读的训练,通过对课文的朗读,让学生养成边读边思的习惯.两次读的要求不同,第一遍让学生在阅读中,初步了解课文内容,知道具体人物.第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容,指导学生读好小动物的话,然后重点训练蜗牛说的话.让学生在朗读中有所感悟,并通过有提示的说话练习,帮助学生进行总结归纳.

　　反思重建

　　本节课条理清晰,目标明确,有侧重点,学生的技能,情感都得到了一定的锻炼与提高.只是在节奏上还要加快,容量还可以加大,课堂的生成资源.