教学要求：

　　1、在“说、评、导”中开拓思路、激活思维,激发学生习作的兴趣。

　　2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么，并通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　3、指导学生把记事的内容说具体，要求说真话、实话、心里话，做到中心明确。

　　教学安排：两课时

　　第一教时：一、说题目，明确要求。

　　二、说题材，指导构思。

　　第二教时：三、独立成稿，交流充实。

　　四、修改抄正。

　　第一课时

　　一、“说”题目，明确要求。

　　（一）创设情景，导入新课。

　　1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。

　　2、师叙：

　　刚才听的歌曲《童年》《四季童趣》，你们喜欢吗？是啊，童年就像一首歌，写满了童年时代灿烂的心情，美妙的憧憬，纯洁的欢笑，缤纷的快乐……今天的作文课，同学们可以打开记忆的闸门，用自己手中的笔，一起写写童年的欢乐。

　　（二）出示题目，指名读题，想想从中知道了什么。

　　习作题目：

　　每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。

　　1、学生充分地说，老师相机引导。

　　（1）本次习作要求写的是什么？（生：一件趣事）

　　（2）你觉得哪些事是趣事？（生：自己经历过的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有趣事，均属趣事）。

　　（3）如何把事情经过写具体？（结合学生回答进行板书：起因－经过－结果）

　　（4）“这件事使你明白了什么”是什么意思？（生：就是指从这件事中得到什么启发或受到什么教育。）

　　2、归纳习作要求。

　　师：通过同学们的理解汇报，我们已经知道了这次习作要求，老师进行了归纳，一起读读。

　　习作要求：

　　（1）选一两件趣事写；

　　（2）把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么；

　　（3）自己拟个题目；

　　（4）字数在四百字以上。

　　3、相机指导学生拟题目。

　　师：俗话说“题好一半文”，自拟题目，首先要能反映文章的中心。自拟题目要简短、生动、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具体的什么事为题）

　　二、“说”题材，指导构思。

　　（一）创设情境，独立思考，准备说。

　　1、范例引路，准备说。

　　师：同学们打算写什么？在说之前老师想把昨天刚看到的关于小丁丁童年发生的故事的片断说给大家听，想不想听：

　　童年趣事<片断节选>

　　……

　　邻居叔叔的吉普车停在小区院内，每次去开车时，都发现车前身“2×4”的字样后面用粉笔加上“=8”。头一天将它擦掉，第二天还会重新写上。接连这样几天后，邻居叔叔干脆自己在“2×4”的后面用漆喷上了“=8”的字样。可是等他再去开车时，发现在“2×4=8”的后面用粉笔打了个对号。邻居叔叔很纳闷，这是哪个孩子的杰作呢？后来经了解才知道，原来是邻居家“调皮鬼”小丁丁。

　　……

　　师：刚才听的这件事觉得怎么样？(生：有趣、真实、有意思)

　　2、让学生汇报想写的内容。

　　师：同学们，你们正处在童年。童年是多彩的，是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年时，在你们身边发生了哪些有趣的事呢？今天你打算写什么？先动脑筋想一想,想好了举手(生汇报)。

　　（二）独立思考，准备写。

　　师：接下来准备怎样写呢？动脑筋先想一想，待会儿在小组里说给同学听。（说时，可以说全篇，也可以只侧重讲事情。）

　　（三）小组合作，初步交流。

　　（四）小组派代表在班上汇报交流。

　　根据学生的汇报情况，组织学生评议，教师适时适当进行写作方法的指导。（相机板书）

　　重点评议：1、内容是否体现了“有趣”；2、选材是否真实、新颖、与众不同，写别人所未写；3、事情的经过是否说清楚、说具体；4、是否说出从这件事中明白的道理；5、文章结构安排怎样，语言表达是否恰当。

　　评议要点：

　　1、材料是否恰当；

　　2、重点部分在哪里（找出来）；

　　3、重点部分写详细了没有？哪些地方可以修改得更精彩（生补充后再归纳梳理）；

　　4、语言描写得怎样？哪些地方可以修改得更精彩。

　　出示评议要点：

　　评议要点：

　　(1)内容上是否符合本次习作要求？

　　(2)所写的内容是否体现“有趣”？

　　(3)事情的经过是否说清楚、说具体？

　　(4)是否说出了自己的感受？

　　三、课堂小结。

　　简要小结，并提出下一节课的写作任务。

　　板书设计：

　　起因：时、地、人物（略）

　　童年趣事经过：清楚、具体（详）

　　结果：明白了什么（略）

　　第二课时

　　一、独立成稿，交流充实。

　　1、学生习作，老师巡视，了解学情，发现典型。

　　2、同桌或学习小组交流修改。

　　（1）学生自改

　　常言：“三分文章七分改”。好文章是改出来的。先请同学们自己读几遍，后认真修改。

　　（2）学生互改

　　文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改。去吧，赶快把你的习作交给同桌或学习小组同学，请他帮助修改修改。

　　3、派代表交流习作，学生互评。

　　侧重评文章内容、篇章结构。

　　4、放声、美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获的。