今天很有幸，几个完小的老师聚集在一起，共同探讨课堂教学中的心德，对我而言是一个获取知识的好机会。今天主要是听了于老师上的小学课文《詹天佑》一课，现在我主要针对这一课来谈谈自己的几点看法。

　　首先，于老师根据学生的实际情况，选择了詹天佑修筑铁路时“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形铁路”这个重点内容来展开教学。在教案的设计上是先谈话导入，给学生的进入学习创设了一个平等，和谐的氛围，并且设计了一个问题“你们为想到什么呢？”让学生心中也产生了悬念，很想去看看文章中的詹天佑到底是个什么样的人，并且在脑中也会产生许多的疑问，这时候就搅动了学生脑海中的一湾静水，学生就会畅所欲言，把自己内心想知道的说出来。在些基础上，教师让学生通过其它渠道去认识詹天佑，这也考验了学生课前的预习工作做的怎样，了解一下他们平时课外知识的获取情况。必要时教师加以补充，这种扶放结合的教学方法很值得我们学习。接下来是让学生找找总写詹天佑为人的句子，并抓住基其中的一点“杰出”来展开讨论，找出詹天佑在工作中“杰出”表现在哪些方面。简单明了地把学生引到了想要教学的那些内容上面，没有过多的繁硕语言，思路清晰，自然而然地过渡到重点内容上。接下来就是围绕“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形铁路”来展开教学，在“勘测线路”时主要抓住了詹天佑的说、做、想来读和感悟，老师不仅让学生充分的朗读，而且还进行了许多次的感悟，特别是老师补充的四个困难，让学生了解到了当时一些书上没有介绍到的情况，每读一个困难就让学生朗读詹天佑想的句子，这样的步步深入引读，效果非常好，能激起学生的共鸣，朗读起来也特别有感情。并且教师也充分发挥了学生的想象空间，让学生看那些表示困难的词语，想象脑海中会浮现哪些画面，这样一来，让学生有了更大自由发展的空间，培养学生丰富的想象能力。在“开凿隧道”、“设计‘人’字形铁路”时，不仅让学生自己动手去画简笔画，在课堂上做到静动结合，让呆板的听说，发展到自由的动手，可能对学生而言也是一个放松的好机会，而且充分利用了现代化教学手段——多媒体，动态的表演让学生仿佛亲眼看到了当时人们在开凿隧道时的情景和火车在“人”字形铁路上开的景象，在枯燥的学习中让学生体会到了新鲜感，很能吸引学生的注意力，并且也使学生更加形象地了解到了隧道是怎么开的，“人”字形的铁路到底是碰到什么困难，又怎样去克服的。最后教师把学过的知识来了一个总结。我认为整个案设计上目标明确，条理清楚，层次分明，动静结合是非常成功的一课。

　　在于老师上的这堂课上还有一点是让我非常敬佩的，那就是教师充分的准备工作，在课堂的拓展上下足了工夫。今年我们高段年级的训练重点就是“小学生语文拓展阅读的研究和探索”，于老师在教学时深深地抓住了这一点，在这堂课里面进行了多次拓展。如：在讲到詹天佑“勘测线路”所碰到的困难时不仅让学生读书上的内容加以理解，而且拓展了另外一些书上没有提到的困难：慈喜太后的阻挠，帝国主义的破坏，铁路要经过皇室坟地时受到的困难，还有女儿的死亡，女婿被绑架等情况，这样的事例一出来，让学生更加领会到詹天佑修筑铁路时真的是困难重重，了解到他那种坚忍和勇敢。还有在多媒体的制作上也是别具一格，也是对文本一种很好的拓展啊！在这里我也应该向于老师好好学习。

　　同时，于老师在引导性的语言方面已经比原来有了很大的进步，一堂课要上好，引导性的语言是相当重要的，这也是我在教学中所欠缺的。总之，这一次的活动让我学到了很多。