教学内容：注·提教材小学语文第九册29课《晏子使楚》。

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解“大夫、敝国、国势”等词语。

　　2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。

　　3．学习晏子敢于斗争、善于斗争、维护国家尊严的精神。

　　教学准备：小黑板。

　　教学重、难点：理解楚王怎样侮辱晏子，晏子又是如何对待的。

　　教学流程：

　　一、激情导入，巧设质疑

　　1．导入新课：同学们，距今两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国都是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但口才出众，他就是——晏子。今天我们就来学习《晏子使楚》的故事。

　　2．解题：晏子原名晏婴，“子”是古代对男人的一种尊称。文题的意思就是晏子到楚国访问。

　　3．提出疑问：晏子在出使楚国的时候，究竟发生了哪些故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由读文，要读正确，不丢字、不添字。

　　2．轻声读文，想：本文写了一件什么事？

　　3．默读课文，理清文章的写作思路。

　　4．扫读课文，圈画生字和生词。

　　5．检查预习情况。

　　师：（纠正字音。）大（dà）夫。

　　师：（指名说。）大夫是什么意思呢？（即古代的一种官职。）

　　三、分析课文，解开悬念

　　1．指名读课文。

　　2．小黑板出示问题。

　　①晏子出使楚国遇到了哪几件事？他以怎样的方式反驳的？结果怎样？

　　②晏子是一个怎样的人？

　　3．小组讨论。

　　（生积极讨论，师巡视了解情况，并参加各组讨论。）

　　4．逐题检查，师给予点评。

　　师：(指名)请回答小黑板①题。

　　（生准确回答。）

　　师：在这3件事当中，哪件事给你的印象最深刻呢？

　　生：我认为是晏子进楚国时，楚王让晏子钻狗洞，结果被晏子巧妙地反驳。这件事留给我很深的印象。

　　生：我认为印象最深的是晏子见楚王，楚王说晏子无能，被晏子的“铁齿铜牙”击败，晏子连连取胜。

　　生：对我印象最深的就是晏子在赴酒宴时，楚王说齐国人做贼没出息，但晏子的聪明机智让楚王不堪一击，最后楚王终于尊重晏子了。

　　师：（指名）请回答小黑板②题。

　　生：晏子具有强烈的自尊心。

　　生：晏子聪明机智。

　　生：晏子口才出众。

　　师：如果把同学们的答案合起来就是晏子的性格特点。

　　师：同学们说得真好啊！只是没能把晏子说话时的语气充分表达出来。

　　师：这是一部历史体裁的文章，书中的人物离我们很久远，我们何不把自己置身于文章当中，好好感受一下当时的氛围呢？老师有个想法，我们把这篇文章当作一部课本剧，我们身临其境地去感受一下人物的角色好不好？

　　生：（顿时沸腾起来，异口同声地说）太好了！

　　四、课本剧演示，升华主题

　　师：下面开始进行表演，请同学们认真观看，看哪位同学表演得最好。

　　（生分组表演。）

　　在一片热烈的欢呼声中表演开始了，扮演楚王的学生一拍桌子说道：“哪个那么无理……”这时饰演晏子的学生不慌不忙地上前拱了拱手从容应对……晏子的铁齿铜牙加上幽默风趣的表演让同学们笑得前仰后合，大家的掌声此起彼伏，表演在一片热烈的欢呼声中结束了。

　　（设计意图：充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识，把学生的思维调动起来，同时也体现了《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在表演中体会人物的思想感情。）

　　师：同学们，你们太棒了！真没想到你们个个都有表演天赋呢！也许在不久的将来我们班还会出现几个大明星呢！（师用赞许的眼光看同学们。）

　　五、总结全文，拓展延伸

　　师：同学们这篇文章记叙了春秋末期，齐国的晏子在出使楚国时与楚王进行了3次斗智，最终战胜楚王，维护了齐国尊严的事，说明晏子是一个很有才能的人。

　　师：通过读、说、议、演，我们已经充分理解本文的内容，那么如果你是楚王，被晏子战胜以后你会怎样做呢？

　　（设计意图：在学生的表演还意犹未尽时及时提出这个问题，让学生的思维机器快速地运转起来，体现了《语文新课标》中所倡导的，在教学中不能只关注知识的传授，更要关注学生学习的状态。）

　　（生小组讨论，师指名回答。）

　　生：如果我是楚王，我就对晏子说：“晏子，真对不起，我不该取笑你。”

　　生：我会说：“晏子，你真了不起，我要向你学习。”

　　生：我要说：“晏子，回去对你们大王说有空常来做客，我们是好朋友……”

　　师：（竖起大拇指喜悦地）大家说得真好啊！同学们都能发挥自己的聪明才智，也许有的同学还有好多的话要对你心目中的大英雄晏子说，那么就请同学们以《晏子，我要对您说》为题写一篇小练笔吧！老师根据你们在课堂上的出色表现，相信你们一定会写得很棒的！

　　反思：

　　在新课程目标下，要发挥学生的积极性和主动性，调动学生的情感参与学习。我在这节教学设计中，把讲台变成舞台，把历史人物展现在学生们面前，这样既满足了学生们的表演欲望，又弥补了学生们光用“读”来感受人物思想感情的不足。这节课虽然结束了，但对于学生们来说也许是一种新型语文课的开始。当看到学生们因为自己出色的表演受到师生赞扬而露出的微笑时，作为从教多年语文教师的我坚信课本剧会成为语文课堂上一道亮丽的风景线，随着新课改的进行，愿这道亮丽的风景线更加绚丽多姿。