一．导入。

　　（师放课件）

　　师：这是什么？

　　生：红旗

　　师：能说准确一些吗？

　　生：五星红旗。

　　师：关于红星红旗，你知道些什么呢？

　　生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。

　　生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

　　师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。

　　生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。

　　生：我还知道《国歌》。

　　师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文，仔细思考，你从中知道了什么？

　　二．初读体会

　　（生自由读课文）

　　师：读了课文，你知道了什么？

　　生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。

　　师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。

　　生：是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。

　　师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？

　　（生画句子）

　　生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……

　　师：“荒无人烟”是什么意思？

　　生：就是到处都没有一个人。

　　生：就是说很荒凉，一户人家也没有。

　　师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样？

　　生：着急。

　　生：害怕。

　　（抽生读，进行反复的指导和体会，再读）

　　师：你们能把你体会到的心情写出来吗？

　　（生动笔写，师巡视）

　　师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？

　　生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。

　　生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。

　　师：怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。

　　（抽生读，齐读）

　　三．思索感悟

　　师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面部分。

　　（生自由读）

　　师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。

　　生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个善良的人。

　　生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

　　生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”

　　师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点---

　　生：（齐）冷漠。

　　师：猜一猜，那个面包多少钱？

　　生：一元（8角、1.5元、2元）

　　师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？

　　生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

　　生：因为他被我爱国的精神感动了。

　　师：这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。

　　（生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……）

　　师：大家一起来读一读，从中你体会到什么？

　　生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。

　　师：你还体会到了什么？

　　生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。

　　师：体会得真好，你能读好吗？（生读）

　　师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。

　　生：出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。

　　生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。

　　师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。

　　（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）

　　师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。

　　（生齐读最后一自然段）

　　下课。

　　总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。

　　1 把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

　　2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。

　　当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。