在阅读教学中，教给方法比传授知识更重要，让学生"会学"比"学会"重要得多。因此，语文教学不能只满足于教给学生某些知识，而要10分重视对学生进行学习方法的指导。学习1篇课文，教1种"学法"，学生的能力就会不断提高，并能逐步做到"会学"。那么，怎样"从中心句入手学习课文"呢?我在教《海底世界》1课有以下设想，大致分3步进行:

　　1、 找出全文中心句，明确重点

　　中心句，顾名思义，就是体现文章中心的句子。本课的中心句是:"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界"。在初读课文后我让学生从中找出1句话，回答课文第1自然段提出的问题。"大海的深处是怎样的?"学生很容易就能找到是课文最后1句(即本课中心句)，接着我告诉学生，这就是全文的中心句，课文是围绕这句话来写的。它让我们明确了课文主要说明的两个重点，即"景色奇异"和"物产丰富"。这样学生对全篇课文就会有个总的印象。这时，我就可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，做到抓1句而带动全篇。

　　2、课文围绕中心句写了哪些内容，理清脉络

　　学生对课文有了初步整体了解后，再通过讨论知道课文哪几个自然段着重写"景色奇异"?哪几个自然段着重写"物产丰富"?这样既弄清了整体和部分的关系，又帮助学生理清了文章的脉络，还对学生进行了逻辑思维方面的训练。

　　3、领会哪些词句跟中心句有密切关系

　　所谓"跟中心句有密切关系的词句"就是对表现课文中起重要作用的词语和句子。1个中心句，1个关键词，往往是1篇文章的灵魂，要读懂它，切忌凭空说教，必须紧紧依靠课文，前后联系。为了深入理解海底"景色奇异"这个中心与重点，我先用多媒体展示海底的情境，然后让学生细读课文，再从句子和词语的讨论中理解海底景色奇异点:宁静、黑暗。      "海面上波涛澎湃，海底依然宁静"(对照)，"最大的风浪也只能影响到海面以下几10米深"(原因)，戴上水中听音器，又能听到海底动物发出"窃窃私语"的声音(以声衬静)。深海里1片黑暗，"阳光射不到海底"(原因)，却有光点闪烁(以明衬暗)。"那是有发光器官的深水鱼在游动"(光源)。最后归纳:"暗中有光、静中有声"正是海底景色奇异之处。接着，我引导学生讨论"物产丰富又表现在哪里?"(结合多媒体展示)，从动物、植物、矿物3个方面，其中介绍动物的最为说细，应重点阅读。"大约有3万种"用数字说明动物种类繁多。"各有各的活动方法"说明动物活动方式多种多样，暗寓海底动物之多。(结合插图)，介绍植物，矿物可以简单说说是怎样表现其丰富的就可以了。

　　理清脉络后再回到末段的中心句时，我提出这个问题让学生讨论，使他们知道奇异的景象和丰富的物产是分不开的，是海底的物产造就了奇异的景象。如:各种动物活动方式10分有趣使人有新奇之感。相反，在景色奇异中也包含着物产丰富。如:黑暗中有许多光点闪烁，说明海底有许多鱼，通过这些问题，学生对全文的中心句有了更深1层的理解。

　　最后，我利用板书，总结全文，再现中心。