23   美丽的小兴安岭

　　一、教学目标

　　1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　４、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　二、课时安排

　　第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、 二自然段。

　　第二课时：学习第三至第五自然段

　　第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。

　　第一课时

　　一、资料展示交流

　　学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、自读课文，读准生字的读音。

　　２、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。

　　３、用多种方法识字字形。

　　三、学习课文１、２自然段

　　１、齐读１自然段。这段主要讲了什么？

　　２、自读２自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？

　　树木——积雪——春水——小鹿

　　３、出示句子，体会用词的准确。

　　“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

　　“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

　　“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　二、 学习第三自然段

　　1. 看录像

　　2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

　　学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

　　②找出你认为写得好的句子和词语。

　　③感情朗读课文。

　　3. 据学法导读

　　⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

　　（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

　　⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

　　①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

　　②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

　　③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

　　④教师范读，再指导读好这个句子。

　　过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

　　（3）第二句：“浓雾”

　　①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

　　②看图，帮助学生理解“浸”

　　③想象情境，指导朗读

　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

　　（4）第三句：“太阳”

　　①出示句子，让学生质疑

　　②看图理解“缕”、“像利剑”

　　③朗读这个句子

　　（5）第四句：“野花”

　　①出示句子，说说这句好在哪儿？

　　②齐读句子

　　（6）小结：

　　这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

　　三、 默读课文，自学第四、第五自然段

　　我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

　　（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

　　1. 检查自学情况

　　①第四、第五自然段各写了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

　　③出示句子：a.落叶在林间飞舞

　　b.西北风呼呼地刮着

　　（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

　　2. 小结：

　　秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

　　冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

　　这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

　　3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

　　四、 总结

　　作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

　　只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

　　齐读最后一段

　　五、 师生配合朗读课文

　　板书设计

　　13 美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春 抽出新枝 长出嫩叶 原木

　　夏 葱葱茏茏 密密层层

　　秋 落叶飞舞 果实累累

　　冬 树上积雪 动物过冬

　　大花园 宝库

　　第三课时

　　一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。

　　二、齐读最后一自然段。

　　出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。

　　三、学生字。

　　１、给生字归类。

　　左右结构：11个

　　同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。

　　比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。

　　“赏”师范写。

　　四、生摘抄文中的好词佳句。