[教学要求]

　　1．用钢笔描红。

　　2．对照简化字，认读括号里的繁体字。

　　3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。

　　4．修改病句，并说明修改的理由。

　　5．熟记12条成语。

　　6．朗读并背诵两句古代名人的名言。

　　7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。

　　[教学时间]

　　三课时。

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)教师进一步明确练习要求。

　　2．指导。

　　(1)指名朗读这句话。

　　（2） 学生观察字的行款、间距。

　　（3） 这些字你认为哪些书写时是应该注意的？

　　（4） 教师重点指导。

　　3．练习。

　　(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)

　　(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

　　4．反馈。

　　(1)展示写得好的字，评点好在哪里。

　　(2)指出不足，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1． 审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）教师请学生讲清题目要求。

　　2． 指导

　　（1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。

　　(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。

　　(3)指名读每组前面的简化字。

　　(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)

　　让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。

　　3．练习。

　　(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)

　　(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。

　　4．反馈。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演  雪白——白雪

　　(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。

　　3．练习。

　　(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同?

　　(2)同桌交流后，全班交流。

　　4．反馈。

　　哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?

　　编选——选编    人名——名人

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1)指名读第(1)句话。

　　(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?

　　(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)

　　3．练习。

　　(1)学生试着修改第(2)、(3)句。

　　(2)教师巡视。

　　(3)同桌交流再汇报。

　　4．反馈。

　　用修改符号修改病句。

　　(1)他喊他去他家玩，他答应了。

　　(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

　　(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。

　　二、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同桌练习背诵。

　　(3)指名读。

　　4．反馈。

　　(1)集体背。

　　(2)指名背。

　　三、教学第六题

　　1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)

　　2．指导。

　　(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。

　　(2)自由读这两句古代名人的名言。

　　(3)老师简介老子和孙子。

　　(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。

　　第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。

　　3．练习。

　　(1)学生自由读

　　(2)指名读。

　　(3)练习背诵。

　　(4)指名背诵。

　　4．反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)检查背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1．审题。

　　(1) 指名读题目

　　(2)帮助学生明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。

　　2．指导。

　　(1)什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话听清楚，二要注意转述的内容完整性，三要注意说话人的原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。

　　(2)教师介绍史律同学发明简易洒水壶。

　　听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍，对老师读的这篇文章有一个大概的印象，只听不记。

　　(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。

　　听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。

　　可以提供连词“首先、接着、然后、最后”，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。

　　(4)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师提示人称的变换。

　　3．练习。

　　(1)小组选代表转述给全班同学听。

　　(2)师生共同评议。

　　师提示同学们听时从经过是否完整清楚，人称交代是否明白两个方面去评议。

　　要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。

　　二、教学第八题(略)