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三年级数学教案——《认识分数》

网络 2009-09-08 23:28:03

  教学目的:

  1、能结合具体情景,认识几分之一,初步理解分数的意义

  2、能正确地认、读、写简单的分数。

  3、知道分数各部分的名称。

  教学重点:初步理解分数的意义

  教学难点:正确理解、寻找身边的分数

  教具准备:多媒体展台,各种图形的纸片,水彩笔。

  教学过程:创设情境,图片导入

  课件演示:三张不同时期的照片。

  师:小朋友们,猜猜看,照片上的人你们认识吗?(生猜测、回答)

  是的,老师从小到大的变化很多很大,今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题

  是的,老师从小到大的变化很多很大,今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题

  新课:

  (二)一、认识1/2

  引入“一半

  师:老师这里还有三张图片,(出示胎儿,婴儿,成人图片),小朋友们,你们觉得哪一张最有意思,为什么?

  生1:胎儿。因为我们从来没有见过。

  生2:胎儿。因为胎儿的头很大。...

  师:你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢?(生:一半。)那什么是一半呢,你能举一个具体的例子来说明吗?老师这里有一个苹果,你怎样找到它的”一半“呢?(出示苹果)

  生:把苹果从中间切开,其中的一份就是它的一半,

  师:把苹果从中间切开,得到的两份大小是完全一样的,这叫做”平均分“(强调”平均分“)

  2、书写”一半“

  师:你想怎样表示”一半“?请同学们充分发挥想象力,用你喜欢的方法在作业本上,画图也可以,写字也可以,用数学符号也可以,表示出”一半“

  学生展示作品并说明理由。

  师:其实”一半“的写法有很多(介绍”一半“的各种写法),现在我们统一用1/2来表示”一半“。

  (板书:1/2读作:二分之一)

  3、找”1/2“

  师:我们认识了1/2。请你选择你喜欢的纸片,动手折一折,找到它的1/2,并涂上阴影。

  学生动手操作,教师巡视指导。

  学生汇报。教师适时引导,巩固学习。

  二、学习的读法写法及意义。

  1、学习1/4的写法读法

  师:其实,小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了!宝宝出生后慢慢成长,到了婴儿期,宝宝的头长又发生什么变化呢?

  生:(出示婴儿期图片,学生观察回答)婴儿的头长占整个身高的1/4(或者1/3、1/5)

  (教师相机让学生解释所说分数的意义。)

  出示课件:显示将婴儿身高平均分成4份,引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板书:1/4读作四分之一。

  折纸,加深对分数意义的理解。

  师:(取出2号纸条)如果用长方形纸条代表婴儿身高,你能用阴影部分表示出婴儿头长吗?请同桌商量着折一折

  学生动手操作,教师巡视指导

  学生汇报。教师适时

  [反思]

  本节课从本班学生已有的知识水平与生活经验出发,我选择了教材中的活动编排。在教学中充分地信任学生,相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能,课堂气氛民主、活泼、开放。先创设分桃子的情境,让学生迫切地感到已有知识不能解决新的问题,产生学新知识的必要性。但在这节课中,我所设计的情境没有发挥作用,因为学生已有分东西的经验,感觉这个情境没有出现的必要,更为重要的是,分数这一数学符号产生的必要性没有让学生真实地感受到。

  通过上色,折纸等活动,学生对分数都有了初步的认识也能表示简单分数。但是学生的语言表达比较滞后,没从低级向高级提升,要适时给学生示范一下语言上的陈述,让学生进行模仿。对学生学习进程的跟进没有把握好,没有充分利用好课堂中生成资源。

  本节课的小组活动在小组长的组织下能有序的进行,并达到了活动的目标。学生在活动中能相互交流,做到人人参与。在活动中给学生”活动小秘决“让学生都能明确自己活动目的与步骤,我认为这个方式是小组活动有序开展的关键。小组长在本次活动中发挥了很大的作用,说明我们班采用不频繁换组长,让每个组长都以半个学期为一任,并进行小组长培训工作有了一定的成效。但对同质分组与异质分组还存在一定的困难,这也是我们课题实验的下一个试点。

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